Geri Dön

A study on sources and consequences of elementary students' self-efficacy beliefs in science and technology course

İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine karşı özyeterlik inançlarının kaynakları ve sonuçları üzerine bir çalışma

  1. Tez No: 277715
  2. Yazar: DEKANT KIRAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEMRA SUNGUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Özyeterlik Kaynakları, Başarı Hedef Yönelimi, Üstbiliş, ÇabaDüzenlemesi, Yol Analizi, Sources of Self-Efficacy, Achievement Goals, Metacognition, Effort Regulation, Path Analysis
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 113

Özet

Bu çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine karşı özyeterlik inançlarının kaynak ve sonuçlarının incelenmesidir. Özyeterlik kaynakları olarak geçmiş yaşantılar (tecrübeler), dolaylı yaşantılar, sözel ikna ve psikolojik durum incelenirken, başarı hedefleri, üstbiliş ve çaba düzenlemesi de özyeterlik inançlarının sonuçları olarak incelenmiştir.Çalışmanın değişkenlerini değerlendirmek için, ölçme araçları olarak Fen Özyeterlik Kaynağı Ölçeği (FÖKÖ), Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi (ÖGSA) ve Başarı Hedefi Anketi (BHA) 1932 ilköğretim öğrencisine uygulanmıştır.Çalışma sonucunda, fen ve teknoloji dersine karşı özyeterlik inançlarını geçmiş yaşantı (tecrübe), sözel ikna ve psikolojik durum istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde tahmin etmiştir. Çalışma verilerine göre ilköğretim öğrencilerinin özyeterlik inançları, ustalık-yaklaşım hedef yönelimi, başarım-yaklaşım hedef yönelimi, ustalık-kaçınma hedef yönelimi, üstbiliş ve çaba düzenleme ile pozitif ilişkili olarak bulunmuştur. Ayrıca sözel ikna ve ustalık-yaklaşım hedef yönelimi arasında da pozitif bir ilişki bulunmuştur. Yaklaşım hedef yönelimleri üstbiliş ve çaba düzenlemesiyle pozitif ilişkili iken, kaçınma hedef yönelimleri çaba düzenlemesiyle negatif ilişkili bulunmuştur. Ayrıca çaba düzenlemesi psikolojik durumla pozitif ilişkili olarak bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The present study aimed at investigating sources and consequences of middle school students? science self-efficacy beliefs. While mastery experience, vicarious experience, verbal persuasion, and emotional arousal were examined as sources of self-efficacy beliefs, students? achievement goals, metacognition, and effort regulation were examined as consequences of self-efficacy beliefs.Self-report instruments, Sources of Science Self-Efficacy Scale (SSSE), Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) and Achievement Goal Questionnaire (AGQ), were administered to 1932 middle school students to assess variables of the study.Results showed that mastery experience, verbal persuasion, and emotional arousal significantly predict students? science self-efficacy which was found to be positively linked to mastery approach goals, performance approach goals, mastery avoidance goals, metacognition, and effort regulation. In addition, a positive relationship was found between verbal persuasion and mastery approach goals.Moreover, findings revealed that approach goals were positively associated with metacognition and effort regulation while avoidance goals are negatively linked to effort regulation. Additionally, results indicated a positive association between emotional arousal and effort regulation.

Benzer Tezler

  1. The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  2. Çanakkale'de eğitim ve eğitim kurumları

    Education and training institutions in Çanakkale

    NURHAN ACAR AZKIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞERİF KORKMAZ

  3. Sigortada dağıtım ve tutundurma metodları

    Başlık çevirisi yok

    BANU GÖNENÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    SigortacılıkMarmara Üniversitesi

    Sigortacılık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OSMAN GÜRBÜZ

  4. E-itibar yönetimi: Doğrulama işaretlerinin itibara katkısı

    E-reputation management: The contribution of verification badges on reputation

    CAN ALPER BALİBEYOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    İletişim BilimleriGalatasaray Üniversitesi

    İletişim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİME YÜCEL BOURSE

  5. Uluslararası boyutuyla vergi incelemeleri

    Tax examinations with international aspects

    CANSU DAĞ BEREKET

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    HukukGalatasaray Üniversitesi

    Kamu Hukuku Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAKAN ÜZELTÜRK