Geri Dön

Investigating the relationship between primary and secondary level public school teachers' readiness for change and perceived organizational trust

İlköğretim ve ortaöğretim düzeyindeki devlet okullarinda görev yapan öğretmenlerin değişime hazır olma durumları ve algıladıkları örgütsel güven arasındaki ilişkinin incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 277733
  2. Yazar: MERVE ZAYİM
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. YAŞAR KONDAKÇI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilişsel davranışlar, Değişim, Eğitim yönetimi, Güven, Hazırbulunuşluk, Ortaöğretim, Örgütsel güven, Öğretmenler, İlköğretim, Cognitive behaviours, Change, Educational administration, Confidence, Readiness, Secondary education, Organizational trust, Teachers, Primary education
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin bilişsel, duygusal ve kararlılık boyutunda değişime hazır olma durumları ve yöneticilerine, meslektaşlarına, öğrenci ve velilere yönelik okullarında algıladıkları güven düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma, ilişkisel bir çalışma olarak desenlenmiş olup katılımcılar Ankara'da bulunan dört semtten kümeleme yöntemiyle seçilmiş ilköğretim ve ortaöğretim düzeyindeki devlet okullarında görev yapan 603 öğretmenden oluşmuştur. Veri toplama aracı olarak, yeni geliştirilen Değişime Hazır Olma Ölçeği ve Türkçe adaptasyonu yapılmış olan Çok Amaçlı T Ölçeği kullanılmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen veriler betimsel ve yordamsal (Kanonik Korrelasyon Analizi) istatistik metotları kullanılarak analiz edilmiştir. Değişime Hazır Olma Ölçeği ve Çok Amaçlı T Ölçeği'nin doğrulayıcı faktör analizlerine de çalışmanın içeriğinde yer verilmiştir. Betimsel ve yordamsal istatistik analizleri için PASW 18 programı, doğrulayıcı faktör analizleri içinse AMOS 4 programı kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçları öğretmenlerin değişime hazır olma durumları ve algıladıkları örgütsel güven arasında anlamlı bir korelasyon olduğunu göstermiştir. Şöyle ki, öğretmenlerin bilişsel, duygusal ve kararlılık boyutunda değişime hazır olma durumları, değişime hazır olma tutumuyla anlamlı bir şekilde ilişkilendirilmiş ve bu değişkenlerin algılanan örgütsel güven düzeyine katkıda bulunduğu ortaya konmuştur. Diğer taraftan, çalışmanın sonuçları, öğretmenlerin meslektaşlarına, yöneticilerine, öğrenci ve velilerine duydukları güvenin, algıladıkları örgütsel güven düzeyiyle anlamlı bir ilişkisi olduğunu gösterirken bu değişkenlerin değişime hazır olma tutumuna katkıda bulunduğunu ortaya koymuştur. Sonuç olarak, çalışmanın bulguları, örgütsel güvenin öğretmenlerin değişime hazır olma tutumuyla ilişkili önemli bir örgütsel içerik değişkeni olduğunu göstermiştir. Bu bakımdan, eğitim örgütlerinin karar verme organı olan Milli Eğitim Bakanlığı ve okullar daha etkili bir değişim süreci ve değişim girişimlerinden istenilen sonuçlara ulaşılabilmesi için öğretmen, yönetici ve öğrenci-veli üçgenlemesinde güvene dayalı ilişkileri güçlendirmek için gerekli önlemleri almalıdır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the relationship between teachers? intentional, emotional, and cognitive readiness for change and perceived faculty trust in colleagues, in principal, and in clients (students and parents). The study was designed as a correlational study and the participants comprised of 603 teachers working at primary and secondary level public schools selected from the four school districts in Ankara via cluster sampling. For the data collection, newly developed Readiness for Change Scale and Turkish adaptation of Omnibus T-Scale were utilized. Both descriptive and inferential statistics techniques (Canonical Correlation) were used for the data analysis. Confirmatory factor analysis for Readiness for Change Scale and Omnibus T-Scale were also performed within the scope of this study. Descriptive and inferential statistical analyses were performed by the software PASW Statistics 18 while the confirmatory factor analysis was performed by the software AMOS 4. The results of the study revealed that teachers? readiness for change and perceived organizational trust were significantly correlated with each other in a way that intentional, emotional, and cognitive readiness for change were all associated with teachers? readiness for change and contributed significantly in perceived organizational trust. Conversely, the results indicated that perceived faculty trust in colleagues, in principal, and in clients (students and parents) are all correlated with perceived organizational trust, and contributed significantly in teachers? readiness for change. Consequently, the results of this study revealed that organizational trust is an essential internal context variable, which is correlated with teachers? readiness for change. In this respect, the decision-making body of educational organizations, MONE, and schools should undertake necessary precautions to empower trust-based relationship within the teacher, principal and client (students and parents) triangulation for effective implementation and desired outcomes of the change interventions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    277722

    Investigating the relationship between teachers' sense of efficacy and perceived openness to change at primary and secondary level public schools

    İlköğretim ve ortaöğretim düzeyindeki devlet okullarında öğretmenlerin özyeterlik algıları ve okullarında algılanan değişime açık olma durumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    DERYA YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YAŞAR KONDAKÇI

  2. Tez No

    209016

    İlköğretim okul müdürlerinin öğretmenler tarafından algılanan öğretimsel liderlik rolleri ile iletişim tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigating the relationship between the perceived educational leadership roles of primary and secondary school principals by teachers and their way of communication

    YASEMİN GÜRSUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CANAN ÇETİN

  3. Tez No

    770350

    Kamu okullarında görev yapan öğretmenlerin sürekli kaygıları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki

    The relationship between trait anxiety and organizational commitment of teachers in public schools

    İSMAİL ÇEKİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    PsikolojiAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ RIZA ERDEM

  4. Tez No

    826106

    Okul müdürlerinin kullandığı güç türleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki (Bayburt ili örneği)

    The relationship between the types of power used by school principals and the teachers'organizational commitment levels (The case of Bayburt province)

    DORUK IŞIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTrabzon Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HARUN KAHVECİ

  5. Tez No

    861173

    Öğretmenlerin değişim yorgunluğu ile psikolojik iyi oluş algıları arasındaki ilişki

    The relationship between change fatigue and psychological well-being perceptions of teachers

    SELİN ASLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYHAN URAL

Geri Dön