Geri Dön

The effect of conceptual change based instruction on students' understanding of rate of reaction concepts

Kavramsal değişime dayalı öğretim metodunun öğrencilerin reaksiyon hızı kavramlarını anlamalarına etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 286184
  2. Yazar: EBRU KAYA
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 198

Özet

Bu çalışmanın amacı gösteri deneyleriyle desteklenmiş kavramsal değişime dayalı öğretim metodunun geleneksel kimya öğretimine kıyasla 11. sınıf öğrencilerinin reaksiyon hızı kavramlarını anlamalarına, bu konudaki başarılarına ve kimyaya karşı tutumlarına etkisini incelemektir. Bu çalışmaya 2008-2009 güz döneminde Ankara'da bulunan genel bir lisedeki iki kimya sınıfında öğrenim gören altmış dokuz on birinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Bu sınıflar kontrol ve deney grubu olarak rastgele seçilmiştir. Kontrol grubunda geleneksel kimya eğitimine dayalı bir öğretim kullanılırken deney grubunda gösteri deneyleriyle desteklenmiş kavramsal değişime dayalı bir öğretim kullanılmıştır.Öğrencilerin reaksiyon hızı ile ilgili kavramları anlamalarını değerlendirmek için Reaksiyon Hızı Kavram Testi, bu konudaki başarılarını belirlemek için Reaksiyon Hızı Başarı Testi ve kimyaya karşı tutumlarını değerlendirmek için Kimyaya Karşı Tutum Ölçeği her iki gruptaki öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin bilimsel işlem becerilerini belirlemek için çalışmanın başlangıcında her iki gruptaki öğrencilere Bilimsel İşlem Beceri Testi uygulanmıştır.Araştırmanın hipotezleri Kovaryans Analizi (ANCOVA) ve İki Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılarak test edilmiştir. Sonuçlar, gösteri deneyleri ile desteklenmiş kavramsal değişime dayalı öğretimin geleneksel kimya öğretimi ile kıyaslandığında reaksiyon hızı ile ilgili kavramların anlaşılmasında daha etkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca, bu öğretimin öğrencilerin kimyaya karşı tutumlarında anlamlı bir etkisinin olduğu da bulunmuştur. Cinsiyetin hem öğrencilerin reaksiyon hızı kavramlarını anlamalarına hem de onların kimyaya karşı tutumlarına anlamlı bir katkısının olmadığı belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to investigate the effects of conceptual change based instruction accompanied by demonstrations (CCBIAD) and gender on 11th grade students? understanding and achievement in rate of reaction concepts, and their attitudes toward chemistry as a school subject compared to traditionally designed chemistry instruction (TDCI). Sixty nine 11th grade students from two classes in a public high school in Ankara participated in this study in the Fall Semester of 2008-2009. These classes were randomly assigned as control and experimental groups. In the control group TDCI was used, while in the experimental group CCBIAD was used as instructional methods.Rate of Reaction Concept Test, Rate of Reaction Achievement Test, and Attitude Scale toward Chemistry were administered to both groups as pre-tests and post-tests to assess students? understanding of rate of reaction concepts, achievement in these concepts, and attitudes toward chemistry, respectively. Science Process Skills Test was given at the beginning of the study to control students? science process skills. After treatment six students from each group were interviewed to determine their misconceptions about rate of reaction.The hypotheses were tested by using Analysis of Covariance (ANCOVA) and Two-Way Analysis of Variance (ANOVA). The results show that CCBIAD used a significantly better acquisition of scientific conceptions related to rate of reaction than TDCI. In addition, there was a significant effect of CCBIAD on students? attitudes toward chemistry. There was no significant effect of gender on both students? understanding of rate of reaction concepts and their attitudes toward chemistry.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    368905

    The effect of conceptual change based instruction on tenth grade students' understanding of probability concepts, probability achievement and attitudes toward probability

    Kavramsal değişim temelli öğretimin onuncu sınıf öğrencilerinin olasılık kavramlarını anlamaları, olasılık başarıları ve olasılığa yönelik tutumları üzerine etkisi

    EMEL TOPBAŞ TAT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAFURE BULUT

  2. Tez No

    75933

    Effect of instruction of students understanding of electric current concept using conceptual change text at 6th grade

    Kavram değiştirme metinleri kullanılarak hazırlanan yöntemin 6. sınıf öğrencilerde elektrik akımı konusunu anlamaya olan etkisi

    BUĞRAHAN YALVAÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLKER ÖZKAN

  3. Tez No

    167338

    Improwing 8th grade students' understanding of photosynthesis and respiration in plants by using 5E learning cycle and conceptual change text

    8.sınıf öğrencilerinin fotosentez ve bitkilerde solunum kavramlarını öğreniminin 5E öğrenme modeli ve kavramsal değişim metinleri kullanılarak geliştirilmesi

    SİBEL BALCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2005

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    DOÇ.DR. CEREN TEKKAYA

    Y.DOÇ.DR. JALE ÇAKIROĞLU

  4. Tez No

    180962

    The effect of conceptual change approach on students' understanding of solubility equilibrium concept

    Kavramsal değişim yaklaşımının öğrencilerin çözünürlük dengesi konusunu anlamasına etkisi

    İSMAİL ÖNDER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  5. Tez No

    93198

    Effectiveness of conceptual change instruction on overcowing students' misconceptions of mechanical energy at 0th grade level

    Kavram değiştirme metinlerini kullanarak hazırlanan yöntemin 10. sınıf öğrencilerinde mekanik enerji konusunu anlamaya olan etkisi

    SABİHA YEŞİM OCAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    MatematikOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

Geri Dön