Sosyal eylem içinde öğrenme: TEKEL direnişi örneği
Learning in social action: The case of TEKEL workers' resistance
- Tez No: 300710
- Danışmanlar: PROF. DR. MERAL UYSAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İşletme, Sosyoloji, Eğitim ve Öğretim, Business Administration, Sociology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dayanışma, Direniş, Güvencesizlik, Mücadele, Sosyal hareketler, Sınıf, TEKEL, Yaşam boyu öğrenme, Örgütlenme, Öğrenme, İşçi hareketleri, İşçi sınıfı, İşçiler, Solidarity, Resistance, Without guaratee, Struggle, Social movements, Classroom, TEKEL, Lifelong learning, Organization, Learning, Workers movements, Working class, Workers
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
15 Aralık 2009 tarihinde başlayan ve Ankara Sakarya Caddesi'nde 78 gün süren TEKEL Direnişine katılan işçilerin mücadele içinde yaşadıkları deneyimleri, perspektif dönüşümü/bilinçlenme bağlamında değerlendirmeyi amaçlayan bu çalışma, nitel araştırma yaklaşımının kullanıldığı betimleyici bir örnek olay çalışmasıdır.Eyleme katılan işçilerden araştırma grubunu oluşturan 37 işçiyle bireysel görüşme; 8 işçi grubuyla grup görüşmesi yapılmıştır. Bununla birlikte, eylem alanında doğrudan ve katılımcı gözlemde bulunulmuş, informal sohbetler yapılmış, araştırma konusu çerçevesindeki literatür taranmış ve belgeler incelenmiştir. Araştırma verilerinin, herhangi bir sayısallaştırma kaygısı güdülmeksizin nitel veri analiz yöntemi ile çözümlendiği bu çalışmada öncelikle araştırmanın amacına uygun biçimde veriler kodlanarak betimsel çözümlemesi yapılmış; ardından araştırma soruları doğrultusunda oluşturulan bu çerçeveye göre veriler, bir araya getirilip çözümlenerek yorumlanmıştır.Araştırmada ulaşılan sonuçlar özetle şunlardır: Yetişkinlerin yaşamındaki işsizlik ve güvencesizlik gibi değişiklikler, anlam perspektiflerindeki dönüşümü tetikleyebilmektedir. Çalışma bağlamında, neo-liberal politikalar sonucunda dolaşıma sokulan özelleştirme uygulamalarını ve en genel ifadeyle emekçileri yok sayan kapitalist sistemi, direnişin ve dönüşümün makro tetikleyicileri olarak; TEKEL işçilerinin eylemin ilk günlerinde yaşadıkları beklenmedik olayları, kendi yaşamlarındaki sorumluluklarını ve hükümet yetkililerinin TEKEL işçilerine ilişkin kullandıkları ifadeleri mikro tetikleyicileri olarak görebilmek mümkündür. İktidara, güvencesizliğe, sendikal sürece, örgütlenmeye ve mücadeleye, hükümete, kitle iletişim araçlarına, yurttaşlığa ve mevcut kabullere yönelik sorgulamanın yapıldığı bu süreçte destek ve dayanışmanın büyük etkisi olmuş; söylem düzeyinde de bir dönüşüm yaşanmıştır. Bulguların ışığında mücadele deneyimi, önemli yetişkin öğrenmesi süreçlerinden biri olarak görülebilir. Birçok araştırmacının bilhassa yapılandırılmış öğrenmeler üzerinde durduğu günümüzde, mücadele içinde meydana gelen kolektif öğrenmelerin ele alındığı bu çalışma, aynı zamanda teknik, bağlam-dışı, piyasa odaklı bireyselleştirilmiş öğrenmeleri merkeze alan ve yetişkini inşa edilebilir proje-varlık olarak gören hâkim yetişkin eğitimi/öğrenmesi anlayışına yönelik eleştirel bir bakış geliştirme çabası olarak okunabilir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to explore the experiences of the TEKEL (State Monopoly of Tobacco, Cigarettes and Alcoholic Beverages) workers who participate 78-day social action in the frame of perspective transformation. The study is a descriptive qualitative case study that explores learning experiences of the activists in social action. The sample of this qualitative study is formed through 37 workers and 8 groups of workers who have participated in the social action. To collect data, the semi-structured interview form was developed by the researcher and was implemented during the action in January, February and March,2010. In this study, the techniques for collecting data through observation were written descriptions, photographs and artefacts, video recording, and documentation. The findings were carried by the data gained from interviews, informal conversations, and observations in the field.As a result of the study it has been found that the activists experienced critical learning through social action and these learning experiences had a transformative effect/potantial on the participants. They developed a critical view of the state, government, precarization, unemployment, organization, struggle, media, citizenship, and existing assumptions. It has been also found that the activists develeped oppositional and emancipatory discourses and unlearned dominant and oppressive discourses.In the light of the findings of the study, social action can be considered as an important learning process in adult learning. Since most researchers focus on individul adult learning and they consider adult learning as solely an individual process, it is significant to focus on collective learning experiences as well. So, this research can be read as an attempt to develop a critical view of dominant adult education/learning approach which focuses on market oriented, individualized and technical learning.
Benzer Tezler
- İlkokul dördüncü sınıfta otantik öğrenme yaklaşımı ile sosyal bilgiler öğretimi: Bir eylem araştırması
Teaching social studies with authentic learning approach in fourth grade primary school: An action research
HÜSEYİN BOLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HALE YETİM
- Sosyal bilgiler öğrenme ve öğretim yaklaşımları dersinin eleştirel pedagoji yaklaşımı ile tasarlanması: Bir eylem araştırması
Designing the social studies learning and teaching approaches course through a critical pedagogy framework: An action research study
ŞEVVAL SİNEM KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA YILMAZ
- Matematik dersinde otantik öğrenme yoluyla eleştirel düşünme becerisinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
The development of critical thinking in mathematics classes via authentic learning: An action research
SEVDA DOĞAN DOLAPÇIOĞLU
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET DOĞANAY
- Kavram temelli disiplinler arası yaklaşıma göre tasarlanan ünitenin otantik değerlendirmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research on the authentic assessment of a unit designed according to concept-based interdisciplinary approach
YELİZ BOLAT
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEMET KARAKUŞ
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknoloji kullanma becerileri ve teknoloji entegrasyon yeterliklerinin etkinliklerle geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Developing the technology use skills and technology integration competences of social study teachers by activities: An action research
MESUT IŞIKLI
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM SEZER