6 yaş çocuklarının temel kavram bilgi düzeylerini desteklemeye yönelik öyküleştirme yöntemine dayalı bir eğitim uygulaması
An instructional practice based on the storyline method oriented to support basic concept knowledge levels of the 6-year-old children
- Tez No: 306468
- Danışmanlar: PROF. DR. GELENGÜL HAKTANIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 131
Özet
Bu çalışmada öyküleştirme yönteminin 6 yaş çocuklarının temel kavram bilgi düzeylerinin gelişimine etkisinin olup olmadığını araştırmak amaçlanmıştır. Bu amaçla 6 yaş çocuklarının kavram bilgilerini arttırmaya yönelik öyküleştirme yöntemine dayalı bir eğitim uygulaması örneği oluşturulmuştur.Araştırmada deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2009-2010 eğitim-öğretim yılında Kırşehir İli'nin Merkez Anaokulu'nda öğrenim gören 6 yaşındaki 39 çocuk oluşturmuştur.Araştırmada veri toplama aracı olarak çocukların kavram gelişimlerini ölçmek amacıyla ?Bracken Temel Kavram Ölçeği?nin gözden geçirilmiş formu; ailelerin genel özelliklerini tanımak, haklarında gerekli bilgileri toplamak amacıyla ise araştırmacı tarafından geliştirilen ?Genel Bilgi Formu? kullanılmıştır. Öyküleştirme yöntemi kullanılarak hazırlanan eğitim planının çocukların kavram edinimlerine etkisini değerlendirmek amacıyla eğitim etkinlikleri araştırmacı tarafından 8 hafta boyunca gerçekleştirilmiştir.Araştırmada elde edilen alt test puanlarının ve toplam kavram puanlarının analizi için bilgisayar ortamında SPSS Paket Programı (SPSS 11,5) kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının ön test ? son test uygulamaları arasındaki farkın anlamlılığını test etmek için ?Mann Whitney U Testi? yapılmıştır. Deney grubuna ait ön test- son test ve son test- kalıcılık testi sonuçları arasındaki farkı belirlemek için de Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Çalışmada son test uygulamasından 4 hafta sonra araştırmacı tarafından kalıcılık testi uygulaması yapılmıştır. Kalıcılık testi puanları da parametrik olmayan istatistiksel yöntemler kullanılarak analiz edilmiştir.Araştırma sonucunda 6 yaş çocuklarının kavram bilgi düzeylerini desteklemeye yönelik olarak hazırlanmış öyküleştirme yöntemine dayalı eğitim etkinlikleri uygulanan deney grubuyla, sadece günlük eğitim planlarında yer alan etkinliklere katılan kontrol grubu arasında Bracken Temel Kavram Ölçeği'nin renk, harf, sayı, boyut, karşılaştırma, şekil, okul olgunluğu, bireysel sosyal farkındalık, yapı materyal alt boyutları ve toplam test puanı açısından deney grubunun lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu sonuçlara göre Öyküleştirme Yöntemi'ne dayanılarak hazırlanmış olan bir kavram eğitimi planının günlük eğitim etkinliklerinin yanı sıra uygulandığında çocukların kavram bilgi düzeylerinde anlamlı bir ilerleme kaydedilmesini sağladığı söylenebilmektedir.Öyküleştirme yönteminin yaygın bir şekilde kullanılmasından önce farklı bilim alanlarında ve farklı öğrenim basamaklarında birçok çalışmanın yapılması gerektiği vurgulanmaktadır.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to determine whether the storyline method was effective for the development of the basic concept knowledge levels of the 6-year-old children or not. For this purpose, a proposal for an instructional practice based on storyline method that increase the concept knowledge of the 6-year-old children was formed.Experimental research design was used in the study. The study group of the study was composed of 39 children at the age of 6 and enrolled at in Central Kindergarten in Kırşehir province in 2009-2010 educational years.As for the data collection tools of the study, the reviewed format of ?Bracken Basic Concept Scale? for measuring concept developments of the children and the ?General Information Form? developed by the researcher to gather necessary information about the families and find out the general characteristics of the families were used. Education activities by the researcher was implemented for 8 weeks to evaluate the effects of training scheme based on storyline method to the concept acquisition of the children.The SPSS Package Program (SPSS 11.5) was used for the analysis of the subtest scores and total concept scores obtained in the study. ?Mann Whitney U Test? was used in order to test the significance of the difference between the pre-test and post-test scores of the experimental and control groups. As for determining the difference between the pre-test and post-test and post-test and permanency test results of the experimental group Wilcoxon Signed Rank Test was used. In the study, permanency test was implemented 4 weeks after the post-test by the researcher. The permanency test scores were also analyzed using the non-parametrical statistical methods.As a result of the study, a significant difference in favor of experimental group was found between the experimental group for whom the instructional practice based on storyline method for supporting the concept knowledge levels of the 6-year-old children was implemented and the control group who only participated into the practice that took place in daily educational programs in terms of color, letter, number, dimension, comparing, shape, school maturity, individual social awareness, structure material sub-dimensions of the Bracken Basic Concept Scale and total test scores. According to these findings, it could be claimed that an instructional activities which was prepared based on the Storyline Method helped children?s concept knowledge levels to develop significantly when it was used in addition to the daily educational activities.It was also suggested that many studies should be carried out for different disciplines and different learning stages before the Storyline Method was used commonly.
Benzer Tezler
- Farklı sosyokültürel çevrede yaşayan 5-6 yaş çocukların benlik algıları ile psikolojik sağlamlıklarının incelenmesi
Investigation of self perceptions and psychological health of children living in different socio-cultural environments
SEDA ALTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HANDAN DOĞAN
- Potentialities for and limits to inclusion by education: The case of Syrian children's education in Turkey and child labour
Eğitim tarafından içermede potansiyeller ve limitler: Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi ve çocuk işçiliği
YASEMİN KIZILOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Sosyal HizmetOrta Doğu Teknik ÜniversitesiSosyal Politika Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET OKYAYUZ
- 6 yaş grubu çocuklarda genel problem çözme becerilerinin değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışmaları
General problem solving skills assessment scale for children 6 years development, vali̇di̇ty and reli̇abi̇li̇ty
ARZU ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP FULYA TEMEL
- İlköğretim Türkçe dersi (6-7-8. sınıflar) öğretim programında yer alan temel becerilerin kazandırılmasında çocuk edebiyatı ürünlerinin etkisi(21. yüzyıl örneklemi)
The effect of works in children literature on the realization of basic skills studied in primary school Turkish language courses (6th-7th-8th grades) of the ministry of national education (The sample of 21st century)
MÜZEYYEN ALTUNBAY
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GIYASETTİN AYTAŞ
- Kekeme ve akıcı konuşan çocukların benlik kavramı ve kaygı düzeylerinin karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
ESMAHAN ORÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
PsikiyatriEge ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BENAL İNCEER