Geri Dön

İlkokulda aritmetik problemlerini çözmede etkili görülen bazı faktörler

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 30772
  2. Yazar: NEŞE TERTEMİZ (IŞIK)
  3. Danışmanlar: PROF. DR. YAŞAR BAYKUL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1994
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 137

Özet

ÖZET Bu araştırmada, ilkokulun ikinci devresinde matematik dersinde aritmetikle ilgili problemleri çözmede etkili görülen baza faktörler saptanmaya çalışılmıştır. Araştırma kapsamına problem çözmede etkili görülen bazı faktörlerden doğal sayılar (doğal sayı kavramı, sayılar arası ilişkiler ve diğer temel kavramlar),“dört işlem becerisi”,“problemi kavrama”ve“zihinden işlem yapma becerisi”ele alınmıştır. Araştırma, Ankara Merkez İlkokullarında sosyo-ekonomik düzeye (düşük, orta, yüksek) göre seçilen üç okulun dördüncü ve beşinci sınıflarına ait ikişer şubesine devam eden 510 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Bu araştırmada çözüm aranan problem“Ankara Merkez İlkokulları ikinci devresinde, problem çözmede düşük, orta ve yüksek düzeyde başarılı olan öğrencilerin doğal sayılar (doğal sayı kavramı, sayılar arası ilişkiler ve diğer temel kavramlar), dört işlem becerisi, problemi kavrama ve zihinden işlem yapma testleri puanları arasında anlamlı farklar var mıdır? ”şeklinde ifade edilmiştir. Araştırmada ele alman problem ve alt problemlere ilişkin bilgiler, geliştirilen çoktan seçmeli testlerle elde edilmiştir. Toplanan bilgilere uygulanan istatistiksel analiz sonuçlarından elde edilen bulgular şu biçimde özetlenebilin (1) Problem çözmede, a) Düşük basan gösteren grupta“dört işlem becerisi”etkili tek faktör olarak görülürken, b) Orta düzeyde basan gösteren grupta“problemi kavrama”birinci,“dört işlem becerisi”ikinci,“doğal sayılar”üçüncü derecede etkili,c) Yüksek düzeyde basan gösteren grupta“problemi kavrama”birinci derecede,“doğal sayılar”ikinci derecede,“dört işlem becerisi”ise üçüncü derecede etkili olduğu görülmüştür. d) Zihinden işlem becerisi ise problem çözmede etkili bir değişken olarak gözlenmemiştir. (2) Problem çözmede düşük, orta ve yüksek düzeyde başarılı olan öğrencilerin "problem çözme testf'nden aldıkları puanlarıyla; a) Doğal sayılar, b) Dört işlem becerisi, c) Problemi kavrama, d) Zihinden işlem yapma becerisi testlerinden aldıkları puanlar arasında başarı açısından paralel bir ilişki olduğu görülmüştür. Öğrenciler, problem çözmedeki basan düzeylerinde olduğu gibi yukanda belirtilen diğer testlerde de aynı şekilde düşük, orta ve yüksek olarak sıralanmışlar; problem çözmede hangi düzeyde yer almışlarsa, diğer testlerde de aynı düzeyde yer almışlardır. 11

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The basic purpose of this research is to determine the factors related to problem solving in upper elementary school mathematics courses. The four factors studied were the skills related to (1) the basic concepts of aritmetic, (2) aritmetic operations, (3) understanding aritmetic problems, and (4) mental aritmetic. The study carried out on the fourth and the fifth grade students of three schools located in Ankara. The three schools were selected to approximate as closely as possible the socioeconomic structure of the city population. A multiple choice problem solving test was administered to all students in the study. They were grouped into three sub-groups using their scores in that test the groups formed as such were called the low, medium and high achieving groups in mathematical problem solving. A multiple-choice test made up of four sections, one section for each of the skills areas mentioned above, was administered to all students to correct data on the predictors of problem solving ability as defined in this study. The findings of the study can be summarized as follows: a) The single best predictor of problem solving ability seems to be the skill in arithmetic operations in the low achieving group. The predictive power of other predictors seems to be negligible. b) In predicting problem solving ability in medium and high achieving groups, three of the four subtest scores have some predictive value. Among those two subgroups only the order of second and third predictors are different. The best predictor in both cases is the same subtest score: i.e, understanding arithmetic problems. m(i) In medium achieving group, understanding arithmetic problems, which is the most powerful predictor, is followed by arithmetic operations, and finally by the basic concepts of arithmetic. (ii) In high achieving group, understanding arithmetic problems, which again is the most powerful predictor is followed by basic concepts of arithmetic, and finally arithmetic operations. c) There is no evidence at all in support of predictive value of the subtest related to mental arithmetic. IV

Benzer Tezler

  1. Tez No

    82004

    İlkokul 1., 2. ve 3. sınıf öğrencilerinde problem çözme davranışlarının öğretiminin problem çözmedeki başarıya ve matematiğe olan tutuma etkisi

    The Effect of the teaching problem solving behaviours on the achievement at 1. 2. 3. grade levels students of primary schools

    MEHMET YILDIZLAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YAŞAR BAYKUL

  2. Tez No

    860567

    STEM eğitiminin ilkokul öğrencilerinin temel becerilerine, problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine ve STEM kariyer ilgilerine etkisi

    The effect of STEM education on primary school students' basic skills, reflective thinking skills towards problem solving, and STEM career interests

    SERKAN TOPBAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BAYRAM GÖKBULUT

  3. Tez No

    399494

    Ses temelli cümle yönteminin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi Alanya örneği

    The evaluation of sound based sentence method according to teachers' views sample case of Alanya

    RIZA YALÇIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FETİ ÇELİK

  4. Tez No

    750854

    İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve matematik problemlerini çözme başarıları arasındaki ilişki

    The relationship between primary school 4th grade students' reading understanding and success in solving mathematics problems

    EMİNE HUMA KARADAYI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AZİZ ASLAN

  5. Tez No

    440000

    Kamu ilkokullarında görevli öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri Diyarbakır ili örneği

    The levels of the organizational commitment of the teachers working in public primary school

    TUBA KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimZirve Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABİDİN DAĞLI

Geri Dön