The effect of 5E learning cycle model on eleventh grade students conceptual understanding of acids and bases concepts and motivation to learn chemistry
5E öğrenme modelinin 11. sınıf öğrencilerinin asitler ve bazlar konusundaki kavramsal anlamalarına ve kimya dersini öğrenmeye yönelik motivasyonları üzerine etkisi
- Tez No: 313643
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 374
Özet
Bu çalışmanın amacı, 11. sınıf öğrencilerinin asitler ve bazlar konusundaki kavramsal anlamalarına ve kimya dersini öğrenmeye yönelik öğrenci motivasyonlarına geleneksel öğretmen-merkezli yöntemine kıyasla 5E öğrenme modelinin anlamlı bir etkisinin olup olmadığını incelemektir. Çalışmada kullanılan ölçme araçları Üç-Aşamalı Asitler-Bazlar Testi (ÜABT) ve Kimya Motivasyon Ölçeği (KMÖ)'dir. Çalışmada deney ve geleneksel grup olmak üzere iki farklı grup kullanılmıştır. Uygulamaya Ankara'da bir okuldan 78 öğrenci katılmış ve 2009-2010 eğitim-öğretim döneminin bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Uygulamadan önce öğrencilerin asitler ve bazlar konusundaki ön bilgilerini ve kimya öğrenmeye yönelik motivasyonlarını tespit etmek amacıyla her iki gruba ÜABT ve KMÖ ölçme araçları ön-test şeklinde uygulanmış ve sekiz öğrenci ile de yarı-yapılandırılmış ön-mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Sekiz hafta süren uygulama sürecinde, deney grubundaki öğrenciler 5E öğrenme model ile geleneksel gruptaki öğrenciler ise geleneksel öğretmen-merkezli yöntem ile öğrenim görmüşlerdir. Uygulama sonrasında, öğrencilerin asitler-bazlar konusundaki asit-baz bilgilerini ve kimya öğrenmeye yönelik motivasyonlarını tespit etmek amacıyla her iki gruba da son-test olarak ÜABT ve KMÖ ölçme araçları uygulanmış ve aynı sekiz öğrenci ile yarı-yapılandırılış son-mülakatlar yapılmıştır. Uygulama sürecinde elde edilen veriler doğrultusunda tanımlayıcı ve çıkarımsal analizler gerçekleştirilmiştir. Çok değişkenli varyans analizi (MANCOVA) sonucuna göre, gruplar arasında istatistiksel olarak deney grubu lehine anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Aynı şekilde, iki grup arasındaki KMÖ verileri incelendiğinde deney grubundaki öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Sonuçlar cinsiyet açısından incelendiğinde, kız ve erkek öğrencilerin asitler ve bazlar kavramlarını anlamaları veya kimya öğrenmeye yönelik motivasyon son-test ortalama puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öğrencilerle yapılan mülakat verileri çıkarımsal analizleri desteklemektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of 5E learning cycle model compared to traditional teacher-centered instruction on eleventh grade students? conceptual understanding of acids-bases concepts and student motivation to learn chemistry. The measuring tools were Three-tier Acids-Bases Test and Chemistry Motivation Questionnaire. There were two groups, which were the experimental and traditional group, consisting of 78 students. Before the implementation, the tools were administered as pre-tests to both groups and the semi-structured pre-interviews were conducted with eight students to determine students? prior-knowledge about acids-bases and motivation to learn chemistry. During the implementation, 5E learning cycle model was used in the experimental group and the traditional teacher-centered instruction was used in the traditional group throughout eight weeks. After the implementation, the tools were administered as post-tests to both groups and the semi-structured post-interviews were conducted with the same students to determine their post-knowledge about acids-bases and motivation to learn chemistry. Afterwards, the data were analyzed and descriptive and inferential statistics were obtained. Based on MANCOVA results, there was a statistical significant mean difference between the groups in favor of experimental group. Similarly, the students from experimental group scored higher motivation and this difference was found to be statistically significant. The results were analyzed in terms of gender as well, and there was found no statistically significant differences between the post-test mean scores for the effect of the implementation on understanding of acids-bases concepts or motivation to learn. The inferential statistics results were supported with the students' interviews.
Benzer Tezler
- Bilgisayar animasyonları destekli 5E öğrenme modelinin 'Tepkimelerde hız ve denge' konusunda akademik başarı üzerine etkisi
The effect of 5E learning cycle model accompanied with computer animations on academic achievement in the subject of 'reaction rates and chemical equilibrium'
NAZAN CEYLAN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLGÜN SEÇKEN
- Yapılandırmacı yaklaşıma uygun 5e öğrenme döngüsüne göre hazırlanan ders materyalinin lise 3. sınıf öğrencilerinin yükseltgenme ? İndirgenme tepkimeleri ve elektrokimya konularını anlamalarına etkisi
The effect of instructional material designed according to 5e learning cycle which is based on constructivist approach on 11th grade students? Understanding of redox reactions and electrochemistry
FUNDA EKİCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiKimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. BASRİ ATASOY
- Effectiveness of context-based approach through 5E learning cycle model on students' understanding of chemical reactions and energy concepts, and their motivation to learn chemistry
Bağlam temelli yaklaşımla desteklenmiş 5E öğrenme döngüsü modelinin öğrencilerin kimyasal reaksiyonlar ve enerji konularını anlamalarına ve kimya öğrenmeye karşı motivasyonlarına etkisinin araştırılması
CEYHAN ÇİĞDEMOĞLU
Doktora
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Improving 11th grade students' understanding of acid-base concepts by using 5E learning cycle model
11. sınıf öğrencilerinde asit-baz kavramlarının anlaşılmasının 5E öğrenme döngüsü modeli kullanılarak geliştirilmesi
AYBÜKE PABUÇCU
Doktora
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- The effect of 5E learning cycle model on tenth grade students' understanding in the particulate nature of matter, epistemological beliefs and views of nature of science
10. sınıf öğrencilerinin maddenin tanecikli yapısı, epistemolojik inanışları ve fenin doğası hakkındaki görüşleri üzerine 5E öğrenme modelinin etkisi
OKTAY BEKTAŞ
Doktora
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN