Geri Dön

A study on inservice teachers' attitudes toward and beliefs about mathematical problem solving

İlköğretim öğretmenlerinin matematiksel problem çözmeye yönelik tutum ve inanışları

  1. Tez No: 321111
  2. Yazar: HASAN ÇOKÇALIŞKAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MİNE IŞIKSAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 126

Özet

Bu çalışmanın temel amacı ilköğretim sınıf ve matematik branş öğretmenlerinin matematiksel problem çözme hakkındaki tutumları ve inanışları arasındaki ilişkinin cinsiyet ve okutulan düzey açısından incelemektir. Buna ek olarak bu çalışmada ilköğretim sınıf ve matematik branş öğretmenlerinin tutum ve inanışları arasındaki ilişki değerlendirilecektir.Veriler, Nevşehir'deki 4., 5., 6., 7., 8. sınıfları okutan 141 ilköğretim sınıf ve matematik branşındaki öğretmenlerden toplanmıştır. Çalışma kapsamında Whitaker Matematiksel Problem Çözme Tutum Ölçeği (WMPSAS) ve Matematiksel Problem Çözme İnanış Ölçeği (BMPSS) kullanılmıştır.Araştırmanın sonucu genel olarak ilköğretim sınıf ve matematik öğretmenlerinin problem çözmeye yönelik pozitif tutumlara ve zengin inanışlara sahip olduklarını göstermiştir.Bunun yanı sıra , öğretmenlerin problem çözme inanışlarının ve tutumlarının okuttukları sınıf seviyesine bağlı olarak önemli ölçüde farklılık vardır. İlköğretim matematik öğretmenlerinin tutumları ve inanışları sınıf öğretmenlerininkine kıyasla önemli ölçüde yüksektir. Ayrıca sonuçlar, tutum ve davranışın cinsiyet için önemli ölçüde temel etken olmadığını gözler önüne sermiştir. Diğer bir deyişle , okuttukları sınıflara bağlı olmaksızın bayan ilköğretim sınıf ve matematik branş öğretmenlerinin tutum ve inanışları bay ilköğretim sınıf ve matematik branş öğretmenlerinkinden daha yüksektir.Son olarak, Pearson product-moment korelasyon analizi sonuçları tutum ve inanış puanları arasında önemli seviyede pozitif bir ilişki olduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study was to investigate elementary teachers? and elementary mathematics teachers? attitudes toward and beliefs about mathematical problem solving in terms of gender and grade level being taught. Moreover, the relationship between elementary teachers? and elementary mathematics teachers? attitudes and beliefs was evaluated in this study.The data were collected from 141 in-service elementary teachers who are teaching 4th and 5th graders and elementary mathematics teachers who are teaching 6th, 7th and 8th graders in Nevşehir. The measuring instruments used to collect data were Whitaker Mathematical Problem Solving Attitude Scale (WMPSAS) and, Belief on Mathematical Problem Solving Scale (BMPSS).The results showed that, in general, in-service elementary teachers and elementary mathematics teachers indicated positive attitudes and rich beliefs toward mathematical problem solving. In addition, there was a significant difference between grade level being taught regarding attitudes and beliefs. The elementary mathematics teachers had significantly higher attitudes and beliefs scores than the elementary teachers. The results also revealed that there was not significant main effect for gender on both attitudes and beliefs. In other words, regardless of grade level being taught, female elementary teachers and female elementary mathematics teachers had higher attitude and belief scores than male elementary teachers and male elementary mathematics teachers.Finally, Pearson product-moment correlation analysis indicated a significantly positive correlation between attitude and belief scores.

Benzer Tezler

  1. Sınıf öğretmenlerinin mesleki etik ve sınıf yönetimine karşı tutumlarının çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi

    Comparing and examining the attitudes of classroom teachers towards professional ethics and classroom management in relation to various variables

    NEŞE KAYRIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA SADIK

  2. The attitudes of preschool teachers toward parent involvement

    Okulöncesi öğretmenlerinin aile katılımı ile ilgili tutumları

    RUKİYE KAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. FEYZA ERDEN

  3. Ortaokul 8. sınıf öğrencilerin matematik dersine ve problem kavramına yönelik görüşleri

    Secondary school 8th grade students' views on mathematics lesson and the concept of problem

    ŞEVKET AYDIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DURSUN SOYLU

  4. Öğretmenlerin sınıf içerisinde öğretimini yaptıkları değerlerin, öz yeterlik ve epistemolojik inançlar ile ilişkisinin incelenmesi

    The examination of relationship between values that teachers instruct in classroom and self-efficacy along with epistemological beliefs

    RUKİYE TARHAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERDOĞAN TEZCİ

  5. Fen müfredatlarındaki yeni yönelimler ışığında öğretmen eğitimi: Sorgulayıcı-araştırma odaklı kimya öğretimi

    Teacher education in the light of new tendencies in science curriculum: Inquiry-based chemistry teaching

    EYLEM BUDAK BAYIR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU