İlköğretim öğrencilerinin Web 2.0 kullanım amaçları ve eğilimlerinin belirlenmesi
Determination of primary school students Web 2.0 usage purposes and tendencies
- Tez No: 321403
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YASEMİN KOÇAK USLUEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilim ve Teknoloji, Eğitim ve Öğretim, Science and Technology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 116
Özet
Bu çalışmada informal öğrenme yaklaşımı temel alınarak, öğrencilerin, Web 2.0 uygulamalarını kullanım amaçları ve eğilimlerini belirlemek amaçlanmıştır.Bu amaçla, Türkiye?de farklı ilköğretim okullarında 6, 7 ve 8. sınıflarda öğrenim görmekte olan 1049 öğrencinin Web 2.0 uygulamalarından hangilerini, ne sıklıkla kullandıkları, Web 2.0 kullanım amaçları, eğilimleri ve öğrencilerin algıladıkları Web 2.0 kullanımlarıyla kendilerini bu amaçlara göre nasıl değerlendikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bunun için, hazırlanan veri toplama aracında yer alan Web 2.0 kullanım amacı ölçeği araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Veri toplama aracında yer alan sorulara verilen yanıtlar, yüzde, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, minimum ve maksimum değerler, bağımsız gruplar için t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Kruskal Wallis, Mann-Whitney U testi, çapraz tablo ve korelasyon analizi ile çözümlenmiştir.Verilerin analizi sonucunda öğrenciler Web 2.0 uygulamalarından en fazla arama motoru ve Facebook; en az viki yazma, Twitter, blog yazma, podcast oluşturma ve blog okuma gibi uygulamaları kullandıklarını dile getirmişlerdir.Öğrencilerin Web 2.0 kullanım amaçları ?arama?, ?iletişim?, ?üretim? ve ?eğlence? olmak üzere 4 boyutta farklılaşmıştır. Cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, BİT'ne evden ve okuldan erişme durumu değişkenlerine göre Web 2.0 uygulamalarını kullanım amaçlarının farklılaştığı görülmektedir.İlköğretim öğrencilerinin Web 2.0'ı kullanım amaçlarına göre en fazla arama eğilimi ve en az üretme eğilimi gösterdiği belirlenmiştir. Oysa bu araçların eğitsel potansiyelinden yararlanmak üretim sürecine etkin olarak katılmakla gerçekleşebilir. Bu durumda, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde üretken olabilmeleri için neler yapılabileceği temel bir soru olarak ortaya konulabilir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to define students? usage purposes and tendencies of Web 2.0 applications based on informal learning approach.With this aim, firstly, it was tried to determine which Web 2.0 applications 1049 students from 6th, 7th and 8th grade in different schools of Turkey prefer, how often they use them, what the Web 2.0 usage aims, tendencies are and also how students evaluate themselves based on these aim with Web 2.0 applications usages. Fort his reason, Web 2.0 scale of usage aims that placed in the survey has been developed by researchers. The answers given in this survey have been analyzed through the %, frequency, mean, standart deviation, minimum and maksimum values, independent samples t tests, one way ANOVA, Kruskal Wallis, Mann-Whitney U tests, Crosstab and Correlation analysis.In the results of data analysis, students stated that they mostly use search engine and Facebook applications; and, they leastly use applications such as viki writing, Twitter, blog writing, podcast generating and blog reading. It has been shown that students usage aims differentiate according to gender, age, grade level, access to Computers and Instructional Technologies from home and school variables.Results attracted attention that students Web 2.0 usage aims could be classifed as ?research?, ?communication?, ?production? and ?entertainment?. According to Web 2.0 usage aims, it is shown that primary school learners use Web 2.0 applications mostly for researching tendency and leastly for producing tendency.However, educational potential of these tools can take place of participating in the production process effectively. In this case, the process of learning what can be done in order to be productive, be revealed as a fundamental question.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri yeterlikleri ve eğitim bilişim ağı ölçme ve değerlendirme araçlarını kullanımları üzerine bir inceleme
A study on mathematics teachers' technological pedagogical content knowledge competencies and their use of educational information network assessment and evaluation tools
EMİN ÖZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTAÇ KURTULUŞ
- The effect of Web tools 2.0 on critical thinking with a special emphasis on collaborative learning
İkinci nesil internet araçlarının özellikle işbirlikçi öğrenme ile kullanılmasının eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi
KUBİLAY KAZANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN BEDİR
- Bilgisayar ve internet kullanımının sosyal bilgiler öğretiminde başarıya ve kalıcılığa etkisi
Effect of computer and internet use on success and permanency in social studies teaching
ERTUĞRUL MALKOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEVZAT GÜMÜŞ
- Bir web tabanlı uzaktan öğretim modeli önerisi: bilgisayar kullanımına yönelik ergen ebeveyn eğitimi
A web based distance learning model proposal: parents training for adolescents? use of computer
FİRDEVS DIRAMALI DİLDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiEnformatik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZERRİN AYVAZ REİS
- İnformal öğrenme bağlamında öğrencilerin teknoloji kullanım durumları, beklentileri ve Web 2.0 uygulamaları konusundaki görüşleri
Students' use of technology and their expectations in terms of informal learning and their opinions about Web 2.0 applications
DENİZ ATAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN KOÇAK USLUEL