İlkokulun dört ve beşinci sınıflarında Türkçe eğitimi ve öğretimi üzerine araştırmalar: 1. Türkçe ders kitapları
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 32235
- Danışmanlar: PROF. DR. SADIK TURAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Türk Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Turkish Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1992
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 328
Özet
SÖZ BASI Türkçe öğretimi çeşitli yönleri, değişik veya birbi rine yakxn bakış açılarıyla, önceki yıllarda olduğu gibi bu gün de üzerinde durulan güncelliğini koruyan önemli bir problematik alandır. Bu problematik alana ait alt problemler, bunlara bağ lı gözlemler, tavsiyeler, çeşitli, çalışmalar değişik zaman larda sık sık gündeme gelmektedir. Türkçe öğretiminin çeşitli meseleleri olmuştur. Genel likle, eğitim öğretim programlarının hedefleri, ile öğretim yöntemlerinin yanlış seçilmesinden, araç-gereç yetersizliğin den, öğretmenlerin iyi yetiştirilememesinden kaynaklanan bu meselelerin çözümü için zaman zaman önemli adımlar atılmış sa da, bugüne kadar, Türkçenin öğretilmesinde ve verimin artırılmasında kalıcı çareler bulunamamıştır. Türkçenin bütün incelik ve güzellikleriyle öğretil mesi bakımından bir takım güçlüklerin olduğu muhakkaktır!..- Türkçenin öğretilmesinde meydana gelen aksaklıkların sebeplerini araştırmak ve bazı tedbirler ortaya koyabilmek amacıyla ilmi çalışmalar yapılmaya başlanmıştır. Üniversite miz bünyesinde de bu araştırmalar ve çalışmalar yapılmakta dır. İlkokulun 4. ve 5. sınıflarında Türkçe eğitim-öğreti- mi nasıldır ve nasıl olmalıdır soruları gündeme geldiğinde, bu problemin yalnızca Türkçe dersine münhasır bir problem olduğunu düşünmek mümkün değildir. Hiç şüphesiz bu yaş gru bunda Türkçenin kazandırılması faaliyeti, başta tarih, coğ rafya, din kültürü ve ahlak bilgisi dersleri olmak üzere, bütün eğitim-öğretim unsurlarının destek vermesi gereken bir alandır. 9-10/10-11 (4. sınıf) 10-11/11-12 (5. sınıf) yaş gru bundaki insanların davranış kazanmasıyla ilgili çalışmalarve değer aktarmalar arasında ahenkli bir bütünlük yoksa» ço cuktan gerçekleşmeyecek bir şey istemiş olmanın faturası nı kabullenmiş oluruz. İlkokulun 4. ve 5. sınıflarında Türkçe eğitim ve öğ retimin durumuyla ilgili araştırmaları plânlayan ve bu ko nuda bizleri yönlendiren sayın Prof. Dr. Sadık Kemal îural' m konunun sadece Türkçe ders kitaplarıyla ilgili yönünü ba na vermiş olması ve bu arada da başka arkadaşlarımıza: a- Dersin uygulanışı b- Diğer derslerde Türkçe hassasiyeti konularının da ' aydınlığa çıkarılacağını söylemiş bulunması problemin büyüklüğünü gös termesi bakımından dikkate değer bir husustur. Bu araştırmada ilkokulun 4. ve 5. sınıflardaki' Türkçe eğitim ve öğretiminin durumu ile bu sınıflarda okutulan Türk çe ders kitaplarının verimlilik durumu araştırılmak isten miş ve bu amaca yönelik aşağıda belirtilen sorulara cevap - lar aranmıştır: 1- İlkokulun 4. ve 5. sınıflarında Türkçe eğitim ve öğretiminin durumu nasıldır? 2- Bu sınıflarda esas olan eğitim ve öğretim metodu nasıldır? Yeni metodlar geliştirilebilir mi? 3- Eğitim ve öğretim programlarının 9-10/10-11 (4. sı nıf) ve 10-11/11-12 (5. sınıf) yaş gruplarıyla alakalı he defleri nelerdir? Hedefler yeterli midir? Ders k-itapları bu hedeflere ne derece uygundur? 4- 9-10/10-11 ve 10-11/11-12 yaş gruplarının gelişim özellikleri nasıldır? Ders kitapları hazırlanırken bu yaş grubunun gelişim özellikleri göz önünde bulundurulmuş mudur? 5- Ders kitaplarının yeterlilikleri ne düzeydedir? Ders. kitapları nasıl olmalıdır? 6- Metinaltı sorular taksonomiye (aşamalı sınıflandır maya) uygun mudur? 7- Yaş ve öğrenim seviye ve kademelerine göre öğren cilere kazandırılması gereken kelime ne kadardır? Ders kitap-SÖZ BASI Türkçe öğretimi çeşitli yönleri, değişik veya birbi rine yakxn bakış açılarıyla, önceki yıllarda olduğu gibi bu gün de üzerinde durulan güncelliğini koruyan önemli bir problematik alandır. Bu problematik alana ait alt problemler, bunlara bağ lı gözlemler, tavsiyeler, çeşitli, çalışmalar değişik zaman larda sık sık gündeme gelmektedir. Türkçe öğretiminin çeşitli meseleleri olmuştur. Genel likle, eğitim öğretim programlarının hedefleri, ile öğretim yöntemlerinin yanlış seçilmesinden, araç-gereç yetersizliğin den, öğretmenlerin iyi yetiştirilememesinden kaynaklanan bu meselelerin çözümü için zaman zaman önemli adımlar atılmış sa da, bugüne kadar, Türkçenin öğretilmesinde ve verimin artırılmasında kalıcı çareler bulunamamıştır. Türkçenin bütün incelik ve güzellikleriyle öğretil mesi bakımından bir takım güçlüklerin olduğu muhakkaktır!..- Türkçenin öğretilmesinde meydana gelen aksaklıkların sebeplerini araştırmak ve bazı tedbirler ortaya koyabilmek amacıyla ilmi çalışmalar yapılmaya başlanmıştır. Üniversite miz bünyesinde de bu araştırmalar ve çalışmalar yapılmakta dır. İlkokulun 4. ve 5. sınıflarında Türkçe eğitim-öğreti- mi nasıldır ve nasıl olmalıdır soruları gündeme geldiğinde, bu problemin yalnızca Türkçe dersine münhasır bir problem olduğunu düşünmek mümkün değildir. Hiç şüphesiz bu yaş gru bunda Türkçenin kazandırılması faaliyeti, başta tarih, coğ rafya, din kültürü ve ahlak bilgisi dersleri olmak üzere, bütün eğitim-öğretim unsurlarının destek vermesi gereken bir alandır. 9-10/10-11 (4. sınıf) 10-11/11-12 (5. sınıf) yaş gru bundaki insanların davranış kazanmasıyla ilgili çalışmalarve değer aktarmalar arasında ahenkli bir bütünlük yoksa» ço cuktan gerçekleşmeyecek bir şey istemiş olmanın faturası nı kabullenmiş oluruz. İlkokulun 4. ve 5. sınıflarında Türkçe eğitim ve öğ retimin durumuyla ilgili araştırmaları plânlayan ve bu ko nuda bizleri yönlendiren sayın Prof. Dr. Sadık Kemal îural' m konunun sadece Türkçe ders kitaplarıyla ilgili yönünü ba na vermiş olması ve bu arada da başka arkadaşlarımıza: a- Dersin uygulanışı b- Diğer derslerde Türkçe hassasiyeti konularının da ' aydınlığa çıkarılacağını söylemiş bulunması problemin büyüklüğünü gös termesi bakımından dikkate değer bir husustur. Bu araştırmada ilkokulun 4. ve 5. sınıflardaki' Türkçe eğitim ve öğretiminin durumu ile bu sınıflarda okutulan Türk çe ders kitaplarının verimlilik durumu araştırılmak isten miş ve bu amaca yönelik aşağıda belirtilen sorulara cevap - lar aranmıştır: 1- İlkokulun 4. ve 5. sınıflarında Türkçe eğitim ve öğretiminin durumu nasıldır? 2- Bu sınıflarda esas olan eğitim ve öğretim metodu nasıldır? Yeni metodlar geliştirilebilir mi? 3- Eğitim ve öğretim programlarının 9-10/10-11 (4. sı nıf) ve 10-11/11-12 (5. sınıf) yaş gruplarıyla alakalı he defleri nelerdir? Hedefler yeterli midir? Ders k-itapları bu hedeflere ne derece uygundur? 4- 9-10/10-11 ve 10-11/11-12 yaş gruplarının gelişim özellikleri nasıldır? Ders kitapları hazırlanırken bu yaş grubunun gelişim özellikleri göz önünde bulundurulmuş mudur? 5- Ders kitaplarının yeterlilikleri ne düzeydedir? Ders. kitapları nasıl olmalıdır? 6- Metinaltı sorular taksonomiye (aşamalı sınıflandır maya) uygun mudur? 7- Yaş ve öğrenim seviye ve kademelerine göre öğren cilere kazandırılması gereken kelime ne kadardır? Ders kitap-
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Dönüt ve düzeltme etkilerinin okulda öğrenmeye etkisi
Başlık çevirisi yok
PERİHAN ONAY YUNT
Doktora
Türkçe
1978
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. SELAHATTİN ERTÜRK
- İlkokulda aritmetik problemlerini çözmede etkili görülen bazı faktörler
Başlık çevirisi yok
NEŞE TERTEMİZ (IŞIK)
- Ankara merkez ilköğretim okullarındaki 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ile zeka, kaygı ve tutum puanları arasındaki ilişki
Başlık çevirisi yok
PINAR YALÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NEŞE TERTEMİZ
- Piaget'nin zihinsel gelişim kuramına göre ilköğretim matematik dersi programının değerlendirilmesi
Evaluation of primary education mathematics cirriculum according to Piaget's intellectual development theory
LEVENT ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
1996
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MUSTAFA ERGÜN
- Struktur und gestaltung der ausbildung turkischer Deutschlehrerstudierenden im fach methodik
Alman dili eğitiminde konu ve yapı olarak yöntembilim dersi
GÜLTEN GÜLER
