La place de la compétence écrite dans les nouvelles approches de l'enseignement de Français langue étrangère: Le cadre Européen Commun de Référence pour les langues et la réalisation de la perspective actionnelle
Fransızca yabancı dil öğretimi yeni yaklaşımlarında yazma becerisinin yeri: Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni ve eylem odaklı yaklaşımın uygulanması
- Tez No: 333479
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE ALPER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: Fransızca
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fransız Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 376
Özet
Tüm yabancı dil eğitim / öğretimi metot ve yaklaşımlarının birbirinden farklı özellikleri vardır. Günümüzde revaçta olan eylem odaklı yaklaşım 2001 yılından sonra ciddi bir ilgi ile karşılanmıştır. Şüphesiz her metod ve yaklaşımın uygulamaada güçlü, zayıf ve belirsiz noktaları vardır. Kullanılacak metot ve yaklaşım ile uygulanacağı alan arasında kurulan açık seçik bir vizyonumuz olmadıkça hedeflerimize ulaşmak güç olur. Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni(OBM) çerçevesinde sunulan Eylem odaklı yaklaşımın yöntemsel açıdan hala bazı güçlükleri vardır. Eğitimciler ve araştırmacılar olarak bizlerin bu yaklaşımın eğitim ortamına uyarlamadaki avantajları ve eksiklikleri üzerinde çalışması gereklidir. Bu bakış açısından hareketle Ankaradaki üniversitelerin Fransızca bölümlerinde eylem odaklı yaklaşımda yazılı anlatımın uygulanması konusunda çalışmaya başladık. Son yıllardaki metot ve yaklaşımlar özellikle dilin bir iletişim aracı olduğundan yola çıkarak konuşma dili üzerine yoğunlaşmaktadırlar. Bunun doğal bir sonucu olarak yabancı dil eğitim ve öğretimi çalışmalarında yazma yetisi ikinci plana itilmektedir. Bu çalışmada yabancı dil eğitimi bilimine küçük bir katkı sağlamak için, Ankarada bulunan dört üniversitenin (Hacettepe Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Ankara Üniversitesi, Bilkent Üniversitesi) Fransızca bölümlerinin hazırlık ve birinci sınıflarına 2010-2011 eğitim öğretim yılı sonunda yapılan anketin verilerini yorumlayarak öğretim elelemanları ve öğrencilerin görüşlerinden hareketle OBM temelli Eylem Odaklı Yaklaşımda yazma yetisinin uygulanma düzeyini betimlemeye çalıştık. Anahtar Kelimeler : yazma, eylem odaklı yaklaşım, OBM, yabancı dil Fransızca, düzey, betimleyici, görev
Özet (Çeviri)
All methods and approaches in the teaching / learning of foreign languages have their different peculiarities from each other. The latest approach (action-oriented approach) has become very popular after 2001. It is obvious that in the practice of each method / approach, there is always strong, weak, and uncertain points. We will not achieve our goal of learning trials unless we have a clear vision established between the method / approach and its application environment. The action-oriented approach, adopted by the CEFR, still has difficulties in terms of methodology. As educators and researchers, we should work on the adaptation of this approach in the educational environment by identifying its advantages and disadvantages. From this point of view, we began to study the achievement of competency in writing the action-oriented approach in French departments of universities located in Ankara. The latest methods and approaches are obviously centered on the use of language as a communication tool. As a result of this, the writing skills in the teaching and learning of foreign languages have been given less emphasis than others. In this study, we sought to define the levels of achievement of competence in written task-based approach adopted by the CEFR from the opinions of students and teachers commenting on the data of the survey at the end of the 2010-2011 school year in preperatory school and first year of French departments of four universities that are located in Ankara (Hacettepe University, Gazi University, Ankara University, Bilkent University) to make our modest contribution to the science of teaching of foreign languages. Keywords : writing, action-oriented approach, CEFR, French Foreign Language, level, descriptor, task
Benzer Tezler
- Ceza muhakemesinde pazarlık yöntemleri ve kovuşturmaya alternatif bir yöntem olarak seri muhakeme usulü
Plea bargaining methods in criminal procedure and the accelerated trial procedure as an alternative way of prosecution
YEŞİM YILMAZ
- L'apport des textes litteraires au developpement de la competence d'expression ecrite dans une classe de FLE
Fransızca yabancı dil öğretiminde edebi metinlerin yazma becerisine katkısı (The effect of literary texts to the development of writing skills in a French as a foreign language class)
BAHTINUR GÜNDOĞDU
Yüksek Lisans
Fransızca
2020
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CİHAN AYDOĞU
- Le développement de la compétence de prononciation des apprenants Turcs de FLE
Fransızca'nın yabancı dil olarak öğretiminde Türk öğrencilerin sesletim becerilerinin geliştirilmesi
SERAP GÜL
Yüksek Lisans
Fransızca
2014
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İREM ONURSAL AYIRIR
- Bireysel iş sözleşmelerine uygulanacak hukuk
The law applicable to individual employment contracts
BEYZA ÇAĞLA ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
HukukGalatasaray ÜniversitesiÖzel Hukuk Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE ÖZDEMİR KOCASAKAL
- Les difficultés dans l'acquisition des compétences linguistiques en Français langue étrangère chez les apprenants des classes préparatoires: une étude de cas- l'exemple de l'Université Gazi
Fransızca temel dil becerilerinin ediniminde hazırlık sınıfı öğrencilerinin yaşadığı zorluklar: Bir durum çalışması- Gazi Üniversitesi örneği
ZEYNEP BÜYÜKSARAÇ
Doktora
Fransızca
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MELEK ALPAR
PROF. DR. ERDOĞAN KARTAL