Les difficultés dans l'acquisition des compétences linguistiques en Français langue étrangère chez les apprenants des classes préparatoires: une étude de cas- l'exemple de l'Université Gazi
Fransızca temel dil becerilerinin ediniminde hazırlık sınıfı öğrencilerinin yaşadığı zorluklar: Bir durum çalışması- Gazi Üniversitesi örneği
- Tez No: 718898
- Danışmanlar: PROF. DR. MELEK ALPAR, PROF. DR. ERDOĞAN KARTAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: Fransızca
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fransız Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 352
Özet
Yabancı dil öğretim sürecinde amaç öğrencilere temel dilsel becerilerin kazandırılmasıdır (dinleme, konuşma, okuma ve yazma). Öğrencilerin bu becerileri edinim süreçleri çeşitli nedenlerden dolayı farklılık gösterebilmektedir. Kimi öğrencilerin bu becerileri edinimleri zor olmasa da kimileri için de oldukça zordur. Bu zorlukları tek bir nedenle sınırlandırmak doğru olmayabilir. Yabancı dil edinim sürecinde bu zorluklar öğrenci, öğretmen, yöntem, materyal, öğrenme ortamı gibi farklı değişkenlerden kaynaklanabilmektedir. Bu çalışmanın amacı, Fransızca hazırlık sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin temel dil becerilerini edinirken yaşadıkları zorlukların ve bu zorlukların nedenlerinin belirlenmesidir. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması olarak yapılandırılan bu çalışmada amaçlı örneklem yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemi kullanılmıştır. 2018-2019 öğretim yılı bahar yarıyılında Gazi üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Fransızca hazırlık biriminde öğrenim gören 43 gönüllü öğrenci ve bu kurumda çalışan 5 gönüllü öğretmenin katılımıyla gerçekleştirilen bu çalışmada veri toplama aracı olarak sosyal bilimlerde sıklıkla kullanılan yaklaşımlardan biri olan bireysel görüşme tekniğine başvurulmuştur. Öğrencilerin temel dilsel becerilerine dair görüşlerinin derinlemesine araştırılarak etkili çözüm önerileri sunulması amaçlandığından açık uçlu yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Öğrencilere yönelik görüşme formunda her bir beceri için 4 soru 4 sonda soru, bütün beceriler için 16 soru 16 da sonda soru olmak üzere toplamda 32 soru bulunmaktadır. Öğretmenlere yönelik görüşme formunda her beceri için 3 soru ve 4 sonda soru, bütün beceriler için 12 soru ve 16 sonda soru olmak üzere toplam 28 soru bulunmaktadır. Verilerin analizini gerçekleştirmek için öncelikle görüşme kayıtlarının transkripsiyonu yapılmıştır. Ardından veriler nitel araştırma yöntemlerinden betimsel analiz ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları öğrenci, öğretmen, yöntem, materyal, öğrenme ortamı gibi farklı değişkenlerin öğrencilerin temel dilsel becerileri edinme süreçlerine kolaylıklar sağladığı gibi öğrencilerin zorluklar yaşamasına da neden olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
L'objectif du processus d'enseignement des langues étrangères est de fournir aux étudiants des compétences linguistiques de base (la compréhension orale, l'expression orale, la compréhension écrite et l'expression écrite). Le processus d'acquisition de ces compétences chez les étudiants peut diffèrer pour diverses raisons. Bien qu'il ne soit pas difficile pour certains étudiants d'acquérir ces compétences, il est assez difficile pour d'autres. Il n'est peut-être pas juste de limiter ces difficultés à une seule raison. Ces difficultés peuvent être causées par différentes variables telles que l'étudiant, l'enseignant, la méthode, le matériel, l'environnement d'apprentissage pendant le processus d'acquisition de la langue étrangère. Le but de cette étude est de déterminer les difficultés que les étudiants, poursuivant leur éducation en classe de préparation de français, rencontrent dans l'apprentissage des compétences linguistiques principales, ainsi que leurs causes. Dans cette étude, qui a été structurée comme étude de cas, la méthode d'échantillonnage de cas facilement accessible fut utilisée, une méthode faisant partie des méthodes d'échantillonnage ciblé et des modèles de recherche qualitative. Cette étude a été réalisée avec la participation de 43 étudiants volontaires poursuivant leur étude au sein de la Section Préparatoire du Département de Français de l'École Supérieure de Langues Étrangères de l'Université Gazi pendant la session de printemps de l'année académique 2018-2019. Cinq enseignants volontaires travaillant dans cette même institution ont également participé. L'outil de collecte de données utilisé fut la technique d'entretien individuel, une approche fréquemment utilisée dans les sciences sociales. Comme le but des auteurs était d'analyser en profondeur les opinions des étudiants sur leurs compétences linguistiques principales et de proposer des solutions efficaces, un formulaire d'entretien semi-structuré à questions ouvertes a été utilisé. Dans ce formulaire d'entretien destiné aux étudiants, il y eut 4 questions et 4 questions de clarification (questions de sondage) pour chaque compétence, et 16 questions et 16 questions de clarification pour toutes les compétences, avec un total de 32 questions. Dans le formulaire d'entretien destiné aux enseignants, les auteurs donnèrent place à 3 questions et 4 questions de clarification pour chaque compétence, et à 12 questions et 16 questions de clarification pour toutes les compétences, avec un total de 28 questions. Afin de pouvoir réaliser l'analyse des données, la transcription des entretiens fut faite en premier lieu. Ensuite, les données furent analysées avec la méthode d'analyse descriptive et d'analyse de contenu parmi les méthodes de recherche qualitative. Les résultats de la recherche ont montré que différentes variables telles que l'étudiant, l'enseignant, la méthode, le matériel et l'environnement d'apprentissage facilitent non seulement le processus d'acquisition des compétences linguistiques de base, mais provoquent également des difficultés chez les étudiants.
Benzer Tezler
- Utilisation de vidéo pédagogique en classe du FLE et ses effets sur la compétence de compréhension orale des futurs enseignants
Fransızca yabancı dil sınıfında eğitsel video kullanımı ve öğretmen adaylarının dinleme becerisi edinimine etkisi
MELEK GÜRCAN
Yüksek Lisans
Fransızca
2013
Fransız Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiFransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURTEN ÖZÇELİK
- Stratégies de lecture utilisées en acquisition de la compétence de compréhension écrite par les futurs enseignants du fle
Fransızca öğretmen adaylarının okuma becerisi ediniminde kullandıkları okuma stratejileri
NAZMİYE KILIÇASLAN
Yüksek Lisans
Fransızca
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURTEN ÖZÇELİK
- Une étude sur la didactique de la lecture en classe de fle
Fransızca yabancı dil sınıfında okuma becerilerinin öğretimi üzerine bir araştırma
AYŞE SİMLA SIRMAY YILMAZ
Yüksek Lisans
Fransızca
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DR. FÜSUN ŞAVLI
- Ambiguïtés linguistiques en langue Françaıse et Turque
Fransizca'da ve Türkçe'de anlam bozukluğu
SAIDA AZYZ
Yüksek Lisans
Fransızca
2021
DilbilimFırat ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULHALİM AYDIN
- Analyse des erreurs des productions ecrites chez les apprenants Turcs dans l'enseignement du FLE suivant l'approche communicative
Yabancı dil olarak Fransızcanın öğretiminde iletişimsel yaklaşımın ışığında Türk öğrencilerin yaptıkları yazılı anlatım yanlışlarının incelenmesi
DENİZ KARAN
Doktora
Fransızca
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE ALPER