The relationship between Mathematics Teachers' probability approaches and misconceptions
Matematik Öğretmenlerinin olasılık yaklaşımları ile kavram yanılgıları arasındaki ilişki
- Tez No: 338924
- Danışmanlar: DR. GÜLSEREN KARAGÖZ AKAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 133
Özet
Olasılık literatürü üç farklı tanım sunmaktadır: teorik, deneysel ve öznel. Eğitim çerçeveleri bu üç yaklaşımın da olasılık derslerinde ele alınmasını onermektedir. Bu araştırmanın amacı matematik öğretmenlerinin hangi yaklaşımlar kullandığını, matematik öğretmeninin deneyim seviyesi ile kullanılan yaklaşım arasında bir ilişki olup olmadığını, deneyim seviyesi ile kavram yanılgılarıyla bağdaşmış sorulardaki başarı seviyesi arasında bir ilişki olup olmadığını ve kullanılan yaklaşım ile başarı seviyesi arasında ilişki olup olmadığını gözlemlemektir. Bulgular deneyim seviyesi ile yaklaşım arasında ve deneyim seviyesi ile başarı seviyesi arasında anlamlı bir ilişki olmadığını göstermektedir. Fakat, beş madde için yaklaşım ve başarı arasındaki ilişki anlamlıdır. Genel olarak bakıldığında, üç yaklaşımı da kullanan katılımcıların, sadece teorik yaklaşımı kullanan katılımcılardan daha yüksek skor elde etmesinin daha olası olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The literature on probability off ers three distinct defi nitions: theoretical, experimental and subjective. Frameworks suggest that these three approaches should be adopted in probability classrooms. The aim of this research was to examine which of the three approaches that mathematics teachers adopt, whether there is a relationship between the experience level of the teachers and the approach they adopt, whether there is a relationship between the experience level and their success level in answering questions related to misconceptions and whether there is a relationship between the approach and success level. Results of the study indicate that there is not a signifi cant relationship between experience level and approach and also the relationship between experience level and success level is not signi cant. However, for five items the relationship between approach and success level was found to be signi cant. Overall results have shown that, participants who have adopted all of the three approaches were more likely to score higher than the ones who have solely used the classical approach.
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının kronotipleri ve öğrenme yaklaşımları ile akademik başarıları arasındaki ilişki
The relationship between the chronotypes and learning approaches and academic achievement of science teachers
GÖKÇEN DÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL EROĞLU
- Matematik öğretmenlerinin eğitim inançlarına göre 5. sınıf matematik öğretim programının incelenmesi
Investigation of teachers' educational beliefs and 5th grade mathematics program
EMİNE UĞUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ RAFET AYDIN
- İmalat sistemlerinin tasarlanması ve öncelik kurallarının belirlenmesinde yapay sinir ağlarının kullanılması
Başlık çevirisi yok
TARIK ÇAKAR
Doktora
Türkçe
1997
Mühendislik Bilimleriİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN TORAMAN
- Okul öncesi dönem çocuklarının bilişsel yetenekleri ve erken matematiksel akıl yürütme becerilerinin incelenmesi
Investigation of cognitive abilities and early mathematical reasoning skills of preschool children
SİNEM TURĞUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP DEMİRİZ
- Matematik öğretmen adaylarının istatistik dersi konularındaki kavram yanılgıları; istatistik dersine yönelik öz yeterlilik inançları ve tutumlarının incelenmesi
Examining pre-service mathematics teachers? misconceptions; self-efficacy beliefs and attitudes towards statistics
NUR ESRA SEVİMLİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik Bölümü
YRD. DOÇ. DR. EMİN AYDIN