A mixed methods intervention study on the relationship between self-regulatory training and university students' strategy use and academic achievement
Öz-düzenleme eğitimi ile üniversite öğrencilerinin strateji kullanımı ve akademik başarısı arasındaki ilişki üzerine karma müdahale çalışması
- Tez No: 347284
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öz-düzenleme, Öz-düzenleyici öğrenme, Öz-düzenleyici öğrenme stratejileri, Öz-düzenleme eğitimi, Akademik başarı, Self-regulation, Self-regulated learning, Self-regulated learning strategies, Self-regulatory training, Academic achievement
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu karma metot müdahale çalışması, öz-düzenleme eğitiminden önce ve sonra öğrencilerin kullandığı öz-düzenlemeye dayalı öğrenme (ÖDDÖ) stratejilerini belirlemeyi ve verilen eğitim ile öğrencilerin ÖDDÖ stratejik farkındalığı, ÖDDÖ strateji kullanımı ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışma, Türkiye?de bir devlet üniversitesinin İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü?nde yürütülmüştür. Çalışmada Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği (MSLQ) adapte edilerek müdahaleden önce ve sonra uygulanmıştır. Katılımcılara öğrenme süreçlerinin kontrolünün kendilerine verildiği bir öz-düzenleme eğitimi verilmiştir. Eğitim boyunca öğrenciler akademik eksikliklerini belirlemiş, bu eksikliklerin üstesinden gelmek için kendilerine hedefler belirlemiş ve bu hedeflere ulaşmak için öz-düzenleyici stratejiler planlamış ve uygulamışlardır. Öğrenciler bu hedeflere doğru ilerlerken kullandıkları stratejilerin akademik gelişmelerine etkisini ölçmek için haftalık ödevler yapmış ve küçük sınavlara (quiz) girmişlerdir. Bunlara ek olarak, öz-düzenleme süreçleri ile ilgili deneyimlerini yansıttıkları haftalık günlükler tutmuşlardır. Eğitimin sonunda ÖDDÖ farkındalıkları ve strateji kullanımlarındaki değişikliklerin belirlenmesi için anketi yeniden cevaplamışlardır. Sonuçlara göre, öğrenciler en çok kaynak yönetimi, özellikle çalışma çevresi yönetimi stratejileri ve üst bilişsel stratejiler kullandıklarını belirtmişlerdir. Eğitimin önemli bir katkısı, eğitim sırasında stratejilerin ortalamaları ve sıklıklarının artması ve t test sonuçlarının ortalamalar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar göstermesidir. Son olarak, öğrencilerin quiz notları, sistematik bir şekilde olmasa da artmış ve 1. ile 6., 2. ile 6., 3. ile 6., 4. ile 6., ve 5. ile 6. quizler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğu ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
This mixed methods intervention study aims to investigate the self-regulated learning strategies (SRL) that university students reportedly used before and after the SRL intervention and the relationship between the intervention and students? SRL awareness, reported use of SRL strategies, and their academic achievement. The study was conducted at the department of English Language and Literature of a state university in Turkey. A questionnaire was adapted from the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) and administered before and after the intervention. Participants were offered self-regulatory training during which they were expected to assume the control of their learning process. Throughout the training, students identified their academic deficiencies, set goals to overcome them, and planned and implemented SRL strategies to attain their goals. They also completed weekly homework and took weekly quizzes to gauge the effectiveness of their strategies on their academic improvement towards their goals. In addition, they kept weekly journals in which they reflected on the process of their self-regulation. At the end of the training, they were administered the questionnaire again to examine any changes in their awareness or strategy use throughout the training. The results indicate that students reported using mostly resource management, especially environmental management, strategies and metacognitive strategies. An important finding was that means and frequencies of the strategies increased during the training, and t-test results showed statistically significant differences between the means. Finally, students? quiz scores increased, although not consistently, and the results revealed statistically significant differences between quizzes 1-6, 2-6, 3-6, 4-6, and 5-6.
Benzer Tezler
- Aktarılan psikolojik travma, benliğin ayrımlaşması ve evlilik uyumu ilişkisi: Narrative terapi odaklı grup çalışması
The relationship between transmitted psychological trauma, self-differentiation and marital adjustment: A narrative therapy–focused group work
SEDA KILIÇ BODUROĞLU
Doktora
Türkçe
2026
Psikolojiİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaSosyal Hizmet Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TANER ARTAN
- Pediatrik astım hastalarına bakım veren annelerin psikososyal özellikleri ile astım yönetimi öz-yeterlilikleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
The examination of relationship between caregiver mother's psychosocial characteristics and self-sufficiency of asthma management on pediatric patients with asthma
BUĞRA YILDIRIM
Doktora
Türkçe
2017
Sosyal HizmetHacettepe ÜniversitesiSosyal Hizmet Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TARIK TUNCAY
- Hemşirelik öğrencilerinde vaka temelli öğretim yönteminin algilanan öz-yeterlilik ve eleştirel düşünme düzeylerine etkisi: Karma yöntem
The effect of case based teaching method on self-efficacy and critical thinking levels in nursing students: Mixed method
RUKİYE BURUCU
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELDA ARSLAN
- Öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerinin problem çözme becerisi üzerindeki etkisinde öz kararlı öğrenmenin aracı rolünün incelenmesi ve öz kararlı öğrenme öğretim program tasarısının geliştirilmesi ve uygulanması
An investigation of the mediating role of self-determined learning in the effect of students' creative thinking skills on problem-solving skills and the development and implementation of a self-determined learning instructional program
FATMA NURCAN PINAR
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜRBÜZ OCAK
- Duyarlı ebeveyn müdahale programının anne duyarlılığı anne duygu özdüzenleme, anne çocuk etkileşimine ve çocukların gelişimine etkisinin incelenmesi
Examining the effect of the sensitive parent intervention program on maternal sensitivity, maternal emotion self-regulation, mother-child interaction, and children's development
ŞERİFE SEZEN AKSU
Doktora
Türkçe
2024
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıAnkara ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜDRİYE YILDIZ BIÇAKÇI