Geri Dön

A Study on peace education: Resolving classroom conflicts

Sınıf içi uyuşmazlıkların çözümü: Barış eğitimi üzerine bir çalışma

  1. Tez No: 36346
  2. Yazar: ATİYE ÖNÜR
  3. Danışmanlar: PROF.DR. BARBAROS GÜNÇER
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Peace Education, Conflict Resolution, Teachers Responses to Conflict
  7. Yıl: 1994
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 85

Özet

öz SINIF İÇİ UYUŞMAZLIKLARIN ÇÖZÜMÜ: BARIŞ E?İTİMİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA ÖNÜR, Atiye Doktora Tezi, Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Barbaros Günçer Yardımcı Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Mehmet R. Gürkaynak Eylül, 1994, 85 sayfa Bu çalışma öncelikle, banş eğitimi ile ilgili kavramları, banş eğitiminin amaç, içerik ve yöntemlerini, Türkiye'de banş eğitimine ilişkin ihtiyaç ve talebin araştırılmasına bir çerçeve sağlamak amacıyla, eğitim araştırmalan gündemine sunmayı amaçlamaktadır. Çalışma aynı zamanda öğretmenlerin sınıfta yaşanan uyuşmazlıklara gösterdikleri tepkilerin doğasını araştırmak yoluyla sınıf ortamında uyuşmazlık çözümü alanında yapılacak araştırmalara bir temel oluşturmayı hedeflemektedir. Bu çerçeve içinde, banş teriminin kavramsal bir tanıtımı yapılmış, banş eğitimine ilişkin, güncel tartışma ve ikilemler konu edilmiştir. Banş eğitiminin amaçlan, içeriği ve yöntemleri tartışıldıktan sonra çalışma uyuşmazlık ve özellikle okul ortamında uyuşmazlık çözümü üzerinde odaklanmıştır. Çalışmanın ikinci amacına ilişkin olarak; (1) öğretmenlerin uyuşmazlıklara gösterdikleri tepkilerin boyutlan (2) belirlenen bouytlar arasında anlamlı fark bulunup bulunmadığı ve (3) seçilen kişisel değişkenlerin belirlenen boyutlarda anlamlı fark yaratıp yaratmadığı araştınlmışür. vÇalışmanın örneklemi 272 öğretmenden oluşmuştur. Elde edilen veriler açıklayıcı (exploratory) Faktör Analizi ve Çok Yönlü Varyans Analizi yöntemleri ile incelenmiştir. Analiz sonuçlan, öğretmenlerin uyuşmazlıklara gösterdikleri tepkilerin üç boyutta - arabuluculuk, otoriteye başvurma ve kaçınma - toplandığım göstermiştir. Belirlenen boyutlar arasında anlamlı fark bulunup bulunmadığını saptamak amacıyla Çok Yönlü Varyans Analizi ve Tukey test kullanılmıştır. Analiz sonuçlan arabuluculuk yaklaşımının diğer iki yaklaşımdan istatiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Seçilen kişisel değişkenlerin belirlenen boyutlarda anlamlı fark yaratıp yaratmadığı Çok Yönlü Varyans Analizi yöntemi ile incelenmiş, analiz sonuçlan seçilen değişkenlerden cinsiyet ve deneyim süresinin sadece kaçınma boyutunda anlamlı farklılıklara yol açtığını ortaya koymuştur. Diğer kişisel değişkenlerin - idari görev, eğitim, branş ve okul türü - belirlenen boyutların herhangi birinde anlamlı farklılığa yol açmadığı gözlenmiştir. Anahtar Kelimeler : Banş Eğitimi, Uyuşmazlık Çözümü, öğretmenlerin Uyuşmazlığa Gösterdikleri Tepkiler. Bilim Dalı Sayısal Kodu: 222.03.00 vı

Özet (Çeviri)

ABSTRACT A STUDY ON PEACE EDUCATION: RESOLVING CLASSROOM CONFLICTS ÖNÜR, Atiye Ph.D. in Educational Sciences Supervisor: Prof. Dr. Barbaros Günçer Co-Supervisor: Prof. Dr. Mehmet R. Gürkaynak September, 1994, 85 pages This study has a twofold objective. In the first place, it aims to introduce the concepts of peace education, its objectives, and methods to the agenda of educational research to provide a framework for further research concerning the need and demand for peace education in Turkey. Secondly, it attempts to provide a starting point for further research in the area of conflict resolution in the classroom by examining the nature of teachers responses to conflict among students. In this context, following a conceptual introduction to peace, critical dilemmas and debates in peace education are discussed. After presenting the objectives of peace education as well as its content and methods, the focus is shifted upon conflict and its resolution particularly in school settings. Therefore, among various other avenues of study in peace education the present study concentrates on the nature of teachers responses to conflict among students. Concerning the second objective of the study, attempts are made to investigate (1) dimensions of teachers responses to conflict, (2) if there are any significant differences between the dimension, and (3) whether there are significant differences in the dimensions with respect to certain background variables. inTo investigate the dimensions of teachers responses to conflict data from a sample of 272 teachers were factor analyzed using principal component analysis. The results of the analysis indicated that teachers responses to conflict are comprised of dimensions of (1) mediating; (2) resorting to authority; (3) avoiding. In order to examine if there are significant differences between the dimensions MANO VA with Tukey test was used. The results of the analysis revealed that mediating was significantly different than the other two dimensions. To find out whether there are significant differences in the dimensions with respect to certain background variables a set of MANOVAs were computed. Significant differences were observed only in the dimension avoiding with respect to sex and years of experience. No significant difference was observed in neither of the three dimensions with respect to other background variables, namely, administrative position, educational background, branch and type of school.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    857410

    Sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının barış eğitimine ilişkin pedagojik alan bilgileri

    Social studies pre-service teachers' pedagogical content knowledge about peace education

    GİZEM ÖZBAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BANU ÇULHA ÖZBAŞ

  2. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  3. Tez No

    495702

    4+4+4 uygulaması ile 5. sınıfın ortaokul kapsamına alınmasının eğitsel sonuçlarının öğretmen görüşlerine göre incelenmesi

    Investigating the educational outcomes of including 5th grades in secondary school after the implementation of 4+4+4 staging system according to teacher opinions

    ÖZLEM GÖKTAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EYUP İZCİ

  4. Tez No

    794382

    İlkokul derslerinde bir öğretim yöntemi olarak kullanılan yaratıcı drama ile ilgili tezlerin incelemesi: Bibliyografik bir çalışma

    Examination of theses on creative drama used as a teaching method in primary school: A bibliographic study

    KADRİYE ELVER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET FAİK YILMAZ

  5. Tez No

    111481

    İlköğretim evresinde ağız diş sağlığı eğitiminde bilgi işleme modelinin etkinliğinin klinik ve epidemiyolojik olarak incelenmesi

    The epidemiological and clinical investigation of effectiveness of information processing model in oral health education in primary school children

    NİLÜFER BORA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Halk Sağlığıİstanbul Üniversitesi

    Halk Sağlığı Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. GÜLÇİN BERMEK SAYDAM

Geri Dön