Geri Dön

Çocuğu okul öncesi eğitim kurumuna devam eden babalara uygulanan baba katılım programının baba-çocuk ilişkisi üzerine etkisi

The effect of the i̇nvolvement programme which applied to the fathers whom child i̇s goi̇ng on pre-school education,on the father-child relationship

PDF İndir

  1. Tez No: 366300
  2. Yazar: TÜLAY ÖZKAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA TEZEL ŞAHİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Bölümü
  12. Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 154

Özet

Bu çalışma, çocuğu okul öncesi eğitim kurumuna devam eden babalara uygulanan Baba Katılım Programı'nın baba-çocuk ilişkisi üzerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma iki bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde araştırmada kullanılacak olan Çocuk Ebeveyn İlişki Ölçeği'nin geçerlik güvenirlik çalışması yapılmış, ikinci bölümde ise çocuğu okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden babalara uygulanan Baba Katılım Programı'nın baba-çocuk ilişkisi üzerine etkisi incelenmiştir. Geçerlik güvenirlik çalışmasının evrenini 2009–2010 eğitim öğretim yılında Ankara il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarının anasınıflarına devam eden çocukların anne ve babaları, çalışma grubu evrenini Ankara merkez ilçelerinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı İlköğretim bünyesinde bulunan anasınıflarına devam eden çocukların babaları oluşturmuştur. Çocuk Ebeveyn İlişki Ölçeği'nin geçerlik ve güvenirlik çalışmasını yapmak üzere Ankara ili merkez ilçelerine bağlı ilköğretim bünyesinde bulunan anasınıflarından tesadüfî olarak belirlenen okullardan 214 çocuğun anne ve babası örneklem grubunu oluşturmuştur. Çalışma grubunu, Kuva-yi Milliye İlköğretim Okulu anasınıfına çocuğu devam eden 25 baba deney grubu, Ahmet Hızal İlköğretim Okulu anasınıfına çocuğu devam eden 25 baba kontrol grubu olmak üzere toplam 50 baba oluşturmuştur. Deney grubu babalara; babaların çalışma saatleri, ayırabilecekleri zaman ve uygulanan ihtiyaç belirleme formunda en çok bilgi sahibi olmak istedikleri konular göz önüne alınarak hazırlanan Baba Katılım Programı uygulanmıştır. Baba Katılım Programı'nda aile katılım çalışmalarından, veli toplantısı, haber mektubu, broşür, grup toplantısı ve ev ziyareti çalışmalarına yer verilmiştir. Kontrol grubu babalara herhangi bir program uygulanmamıştır. Çalışma ön ve son test, kontrol gruplu deneysel desenle yapılmıştır. Araştırmada, çocuklar ve aileleri hakkında bilgi almak amacıyla Kişisel Bilgi Formu, babaların okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan aile katılım çalışmalarına katılım durumlarını belirlemek amacıyla Aile Katılım Ölçeği, Baba Katılım Programı'nın baba çocuk ilişkisi üzerine etkisini ölçmek amacıyla Çocuk Ebeveyn İlişki Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada, anne-babalar ve çocuklarına ait demografik bilgiler frekans ve yüzde değerleri olarak verilmiştir. Çocuk-Ebeveyn İlişki Ölçeği'nin geçerlik güvenirlik çalışması ile ilgili olarak açımlayıcı faktör analizi, ölçeğin genel olarak güvenirliğini belirleyebilmek için, madde toplam puan güvenirliği, Cronbach Alpha güvenirliği analizleri yapılmıştır. Çalışma grubu babalar ve çocuklarına ait demografik bilgiler frekans ve yüzde değerleri olarak verilmiştir. Babaların katılım durumlarını belirlemek amacıyla Aile Katılım Ölçeğinin alt boyut puanları ve baba-çocuk ilişkisini belirlemek amacıyla, Çocuk-Ebeveyn İlişki Ölçeği'nin alt boyut puanları Mann Whitney U ve Wilcoxon Testi ile test edilmiştir. Katılım durumları ile baba-çocuk ilişkisinin, babaların ve çocukların demografik özelliklerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını değerlendirmek amacıyla Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis testi yapılmıştır. Baba Katılım Programı'nın aile katılımına ve baba çocuk ilişkisine etkisini belirlemek için Mann Whitney U testi ve Wilcoxon Testi analizleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda, Çocuk-Ebeveyn İlişki Ölçeği'nin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu saptanmıştır. 30 maddelik çocuk ebeveyn ilişki ölçeğinin güvenirlik katsayısı .77 olarak hesaplanmıştır. Deney grubu babaların çocuklarının cinsiyetine göre Aile Katılım Ölçeği'nin Ev Temelli Katılım alt boyut puanında anlamlı bir fark bulunmuştur (p>0.05). Deney grubu babaların, Çocuk-Ebeveyn İlişki Ölçeği'nin olumlu ilişki alt boyutunda yaşlarına göre, bağlanma alt boyutunda ise sahip oldukları çocuk sayılarına ve çocuklarının doğum sıralarına göre anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. Kontrol grubu babaların öğrenim durumlarına göre, bağlanma alt boyutunda anlamlı bir fark saptanmıştır. Baba Katılım Programı uygulama sonrası Aile Katılım Ölçeği'nin tüm alt boyutlarında deney ve kontrol grubu son test, deney grubu ön ve son test puanları arasında anlamlı fark bulunmuştur (p

Özet (Çeviri)

This study has done in order to search the effect of the involvement programme whıch applıed to the fathers whom chıld is going on pre-school educatıon, on the father-chıld relatıonshıp. This research has consists of two parts. İn the first part,the validity and reliabılıty work of the scale of the parent-child relationship has done, in the second part the effect of the involvement programme whıch applıed to the fathers whom chıld is going on pre-school educatıon, on the father-chıld relatıonshıp has researhed. The group of the the validity and reliabılıty work is consisited of the mums and dads of the children who goes on the pre-school education on the school that are related to the Ministery of Education, placed in the cetre of Ankara; the working group has consisted of dads of the children who goes on the pre-school education on the school that are related to the Ministery of Education, placed in the cetre of Ankara.In order to do the the validity and reliabılıty work of the Child-Parents Relationship Scale a sample group created by 214 children's mother and father who are chosen randomly from the schools plced on the cetre of Ankara.The sample of the work group is consisited of 50 fathers;25 of them are chosen as a conrol group from the fathers whom child is going on Ahmet Hızal Primary School kindergarten and 25 of them chosen as expriment group from the fathers whom child is going on Kuva-yi Milliye Primary School kindergarten. To the fathers in expriment group; The Father İnvolvement Programme has been implemented ,which is prepared by considering the working hours, time can be commited, the subjects that they mostly wanted to know, placed in the form of the needs.In The Father İnvolvement Programme; the parents meetings, news letters, brochures, group meetings and home visits are provided from the family involvement study. Control group fathers are not implemented any programme. The study has done in first and last tests by exprimental patterns with control gropup. In this study; in order to get information about families their childern Personal Information Form; in order to see the fathers' involvement to the family involvement work used in primary school Family İnvolvement Scale, in order to test effect of the involvement programme on the fatherchild relationship Child-Parents Relationship Scale has been used. The distributions of demographic informations of child and famillies are given in percentage values. In regard to the reliability of the tool, factor analyses were employed. In order to identify the overall reliability of the tool, item-total score reliability, Cronbach Alpha reliability and test-retest reliability were analysed. In order to determine the status of involvement of father, the iner dimension scores of Family İnvolvement Scale and fahter child relationdhip in iner dimension Child-Parents Relationship Scale, Mann Whıtney U And Wılcoxon tests are used. The Mann Whıtley U and Kruskal Wallis tests are used With the participation status of the father-child relationship, parents and children differ according to demographic characteristics to assess whether the. The Father İnvolvement Programme of family participation and dad father child relationship to determine the impact to the Mann Whitney U test and Wilcoxon Test analysis was carried out. The findings reveal that the Child-Parents Relationship Scale is a reliable assessment tool and has a consistent pattern. As a result of the research Child-Parents Relationship Scale is found to be a valid and reliable measurement tool. The confidence coefficient of 30-items Child-Parents Relationship Scale is composed as .77. In the experimental group father of the children compared to the gender of home based Family Involvement Scale subscale scores a significant difference in were found. A meaningful difference is found In Child-Parents Relationship Scale in the exprimental group in the inner dimension of positive relationship, scores according to fathers' the number of children they have and the order of the births of their children in the inner dimension of connection. According to their education a meaningful difference is found between the scores of fathers' in control group in the inner dimension of connection. After the Father İnvolvement Programme a meaningful difference is found between the exprimental and control groups' pre test and last-test scores of iner dimension of Family Involvement Scale. This difference is in favor of the exprimental group. A meaningful difference is found between the exprimental and control groups' pre test and last-test scores of iner dimension of child-parent relation scale. This difference is in favor of the exprimental group. It is ıdentified that if the family involvement work is prepared according to fathers' needs, working hours and the time they can afford; all the fathers join the study with regards and The Father İnvolvement Programme whıch applıed to the fathers whom chıld is going on pre-school educatıon effects the relationships positively.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    286554

    Anne-babalara uygulanacak cinsel gelişim eğitiminin 6 yaş çocukları bulunan ebeveynlerin bilgi düzeylerine etkisinin incelenmesi

    Examination of the effect of education about sexual development of children to parents knowledge who have 6 years old children

    AYTÜL ELİKÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SİBEL SÖNMEZ

  2. Tez No

    265517

    3-6 yaş çocukların babalarının çocuk yetiştirme tutumları ile eğitime katılım düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The relation between chil-rearing attitudes and educational involvement level of fathers with children aged 3-6

    EMİNE PEKKARAKAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. METİN MISIRLI

  3. Tez No

    189029

    Okul öncesi eğitim çağında çocuğu olan ailelerin denetim odağı türü ve çocuklarının sosyal davranışlarını denetlemeleri arasındaki ilişki

    The Relationship between child social behaviour control and types of locus of control for preschool childrens families

    KADRİYE EFE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. OZANA URAL

  4. Tez No

    648643

    Okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocukların duygusal zeka düzeyleri ile anne-baba-çocuk iletişimi arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examining the relationship between emotional intelligence of 60-72 month old children with regard to their communication with their parents

    FADİK ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERDA AYSAN

  5. Tez No

    113212

    Anaokulu ve anasınıfına devam eden 3-6 yaş çocuklarının anne-babalarının okul öncesi eğitim kurumu seçimlerini etkileyen etmenler

    The Factors, which effecting choices of the pre-educational institution parents to children of 3-6 years old age, attending their education in kindergarden and pre-class of elemantary-schools

    İNCİ KÖKSAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ESRA ÖMEROĞLU

Geri Dön