Geri Dön

Beden eğitimi ve spor derslerinde alternatif ölçme-değerlendirme yöntemleri kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

Research on the teachers' views about the use of alternative assessment and evaluation methods for physical education and sports courses

PDF İndir

  1. Tez No: 437059
  2. Yazar: ONUR ÖZKOPARAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET İNAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Spor, Education and Training, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Spor Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 151

Özet

Bu araştırma ile ortaokullarda görev yapan Beden Eğitimi öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanma sıklıkları ile bu yöntemlere yönelik görüşlerinin saptanması ve öğretmenlerin demografik özelliklerine göre (cinsiyet, branş, hizmet süresi, görev yapılan okul türü, mezun olunan yükseköğretim programı, okutulan sınıf mevcudu ve hizmet içi eğitim alma durumu) farklılaşma durumlarının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırma tarama modeline göre tasarlanmış, nicel ve nitel veri toplama tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2014–2015 Eğitim-Öğretim yılında İstanbul ilindeki devlet ve özel ortaokullarında görev yapan 257 Beden Eğitimi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmanın nitel verileri ise bu örneklem içerisinden gönüllülük esasına göre belirlenen 25 öğretmenle yapılan görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında: Kılıç (2013) 'a ait olan“otantik ölçme ve değerlendirme araçlarına yönelik kullanma sıklığı anketi”kullanılmış, nitel verilerin toplanmasında ise“yarı yapılandırılmış görüşme formu”kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: 1. Beden Eğitimi öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanma sıklıkları incelendiğinde en çok kullanılan ölçme yöntemleri sırasıyla gösteri, performans değerlendirme, gözlem, kontrol listesi, dereceleme ölçeği ve görüşme yöntemidir. En az bilinen ve kullanılan ölçme yöntemleri ise yapılandırılmış grid, tanılayıcı dallanmış ağaç ve vee diyagramıdır. 2. Alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanma sıklıkları genel olarak hizmet sürelerine, görev yapılan okul türüne göre ve sınıf mevcutlarına göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. 3. Beden Eğitimi öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanma sıklığı puanları cinsiyete göre anlamlı bir fark göstermiştir. Sıra ortalamaları dikkate alındığında gözlenen bu farklılığın erkek Beden Eğitimi öğretmenleri lehine olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerin genel olarak alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini kullanma sıklıkları arasında mezun olunan yükseköğretim programına göre ve hizmet içi eğitim alma durumuna göre anlamlı bir farklılık söz konusudur. 4. Araştırmaya katılan Beden Eğitimi öğretmenlerinin, kullandıkları alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini tercih etmelerinin en büyük nedeni bu yöntemlerin kullanışlı ve uygun olmasıdır. 5. Alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemine yönelik yeterince bilgi sahibi olup olmadıklarına ilişkin, soru yöneltilen 25 öğretmenin 12'si alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemine yönelik yeterince bilgi sahibi olmadıklarını, 11 öğretmen yeterince bilgi sahibi olduklarını, 2 öğretmen ise kısmen bilgi sahibi olduklarını belirtmişlerdir. 6. Beden Eğitimi öğretmenlerinden alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemine dair hizmet içi eğitim almayanların sayısı çoğunluktadır. (16). Hizmet içi eğitim alan öğretmenlerin (9). hizmet içi eğitimin yeterliliği ile görüşleri incelendiğinde öğretmenlerin büyük çoğunluğu hizmet içi eğitimin“yetersizliği”(5) ve“yüzeysel kaldığı”(2) noktasında görüş bildirmişlerdir. 7. Beden Eğitimi öğretmenleri yaygın olarak kullandıkları alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini sırasıyla performans değerlendirme f(11), kontrol listesi, gösteri ve dereceleme ölçeği f(6), gözlem f(5), Görüşme, grup değerlendirme, akran değerlendirme ve öz değerlendirme f(4), proje f(3), rubrik f(2) ve drama f(1) olarak belirtmişlerdir. 8. Beden Eğitimi öğretmenlerinin birçoğuna göre alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin uygulanmasında yaşanan en büyük zorluk; zaman yetersizliği yaşamalarıdır. 9. Alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerini puanlarken öğretmenler, en çok ölçme kriterlerine ve hedefe uygunluğa dikkat ettiklerini belirtmişlerdir. 10. Beden Eğitimi öğretmenleri alternatif ölçme ve değerlendirme yönteminin uygulaması noktasında zaman sıkıntısı yaşadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca bu konuyla ilgili seminerler verilmesi gerektiğini söylemişlerdir.

Özet (Çeviri)

The aim of the study is to find answers for the questions that arise by determining the frequency of secondary school physical education teachers' use of alternative assessment and evaluation methods along with their attitude towards those methods and to detect the differentiation status of teachers as to their demographic characteristics (gender, branch, length of service, type of school in which they work, higher education program they graduated from, class sizes and in service training they attend to). In accordance with the aim, qualitative and quantitative data collection techniques designed according to research and scanning model were used. The sample of the study consists of 257 physical education teachers working in public and private secondary schools in Istanbul province in 2014-2015 academic year. The qualitative data of the study was collected through interviews with 25 teachers chosen on a voluntary basis within this sample. For the collection of quantitative data:“Survey of frequency of use for authentic assessment and evaluation tools”which belongs to Kılıç (2013) was used, and for the collection of qualitative data:“ Semi-structured interview form ”was used. These are the results obtained from the survey : 1. When the frequency of secondary school Physical Education teachers' use of alternative assessment and evaluation methods are examined, the most widely used assesment methods are demonstration, performance evaluation, observation checklist, the grading scale and interviews. The least known and used assesment methods are structured grid, diagnostic and branched trees and vee diagrams. 2. On the whole, frequency of use of alternative assessment and evaluation methods does not show significant differences as to the length of service, type of school and class sizes. 3. The scores of physical education teachers' use of alternative assessment and evaluation methods depicts a significant difference in gender. Considering the average order, the differences found are in favor of male physical education teachers. There is also a significant difference between the frequency of teachers' use of alternative assessment and evaluation methods, in-service training status and the type of higher education graduated from. 4. The most important reason why the physical education teachers who participated in the survey prefer alternative assessment and evaluation methods is the practicability and convenience of them. 5. Out of 25 teachers posed the question about whether they have enough information about the alternative assessment and evaluation methods, 12 teachers stated that they do not have enough information about the alternative assessment and evaluation methods, 11 teachers said that they have enough information, only 2 teachers indicated that they have partial information about the topic. 6. The number of physical education teachers who has not received in-service training on alternative assessment and evaluation methods are in majority (16). When the teachers' views about the adequacy of in-service training examinded, (only 9 of them attanded a in-service training) majority of the teachers (5) agree on the“inefficacy”and“sciolism”of the training (2). 7. Physical education teachers stated alternative assessment and evaluation methods they frequently use as in the order of: performance evaluation (11), checklists, demonstration and grading scale (6), monitoring (5), interviews, group assessment, peer assessment and self-assessment (4), projects ( 3), rubrics (2) and drama (1). 8. According to the majority of physical education teachers, the biggest challenge in the implementation of alternative assessment and evaluation methods is the inadequacy of course duration. 9. The teachers indicated that they pay most attention to the measurement criteria and target compliance when they grade alternative assessment and evaluation methods. 10. Physical Education teachers indicated that they experienced a shortage of time during the application point of alternative assessment and evaluation methods. They also state that it is necessary to conduct seminars on the subject.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    282293

    Ölçme ve değerlendirme gelişim programının beden eğitimi öğretmen adayları ve ders verdikleri öğrencilerinin ölçme ve değerlendirmeye ilişkin algı düzeylerine etkisi

    The impact of measurement and evaluation development program on preservice physical education teachers? and their students? perception levels related to measurement and evaluation

    YUNUS ARSLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Spor Bilimleri ve Teknolojisi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GIYASETTİN DEMİRHAN

  2. Tez No

    799553

    Taktik oyun yaklaşımıyla yürütülen beden eğitimi derslerinde ilgisiz kız öğrencilerin deneyimleri

    Experiences of disengaged female students in physical education classes conducted with tactical game approach

    MELİHA DUYGUN ŞAHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BURAK GÜNEŞ

  3. Tez No

    79803

    Türkiye'de spor eğitiminin incelenmesi ve program geliştirme çalışması

    Investigation of sports education in Turkey and studies on program development

    YAŞAR ERDOĞDU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    SporKocaeli Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. NAFİYE KIYAK

  4. Tez No

    228389

    İlköğretim 2. kademe 7.sınıf öğrencilerinin resim derslerinde kullandıkları çizgi ve renk ifadelerinin analizi ve oynanan bilgisayar oyunlarının bu alana etkisi

    The analysis of line and color expressions at the art lessons used by second level eventh class primary school students and the effects ofcomputer games on this subject

    NAZİRE MÜGE SELÇUK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Uygulamalı Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM ALP

  5. Tez No

    815653

    Taktik oyun yaklaşımının öğrencilerin motivasyonel çıktılarına etkisi

    The effect of tactical gaming approach on students' motivational outcomes

    EMEL YÜKSEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    SporSakarya Uygulamalı Bilimler Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Eğitimi Anabiilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BURAK GÜNEŞ

Geri Dön