Geri Dön

The perceptions of pre-service EFL teachers on their professional identity formation throughout practice teaching

İngiliz dili öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi boyunca profesyonel öğretmen kimliği oluşumlarına ilişkin algıları

  1. Tez No: 439142
  2. Yazar: HANİFE TAŞDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 208

Özet

Bu nitel durum çalışması, İngiliz Dili öğretmen adaylarının, profesyonel öğretmen kimliğinin esas özelliklerine, öğretmenlik uygulaması boyunca kendi profesyonel kimlik gelişimlerine, öğretmenlik uygulaması ve yansıtıcı düşünmenin profesyonel kimliklerini anlamaya olan etkilerine ilişkin düşüncelerini incelemeyi amaçlamıştır. Staj sürecinin ikinci aşaması niteliğindeki FLE 404 Öğretmenlik Uygulaması dersine kayıtlı 31 İngiliz Dili öğretmen adayı bu çalışmaya katılmıştır. Veri öğretmenlik uygulaması öncesi ve öğretmenlik uygulaması sonrası odak grup mülakatları, ve yansıtıcı makale cevap günlükleri aracılığıyla toplanmıştır. Sonuçlar çalışmaya katılan İngiliz Dili öğretmen adaylarına gore profesyonel öğretmen kimliğinin öğretmenleri konu alanı uzmanları, öğretici uzmanlar, ve eğitimsel uzmanlar olarak kapsadığını göstermiştir. Sonuçlar aynı zamanda öğretmenlik uygulaması dersi boyunca İngiliz Dili öğretmen adayları için ipucu-temelli ve örnek-temelli kimliklerinden kural-temelli ve şema-temelli kimliklerine bir geçiş olduğunu ortaya çıkarmıştır. Öğretmenlik uygulaması dersi gerçek sınıf içi uygulamarı gözlemleriyle nitelenen profesyonel gelişim süreci olarak algılanmıştır ve yansıtıcı düşünme katılımcıların profesyonel kimliklerini derinlemesine anlamasına yardımcı olduğu bulunmuştur. Bu bağlamda, İngiliz Dili öğretmen adayları profesyonel kimlikleri üzerinde daha sık eleştirel yansıtıcı düşünmeye teşvik edilebilir; öğretmenlik uygulaması dersi ve yansıtıcı düşünme uygulamaları buna göre uyarlanabilir.

Özet (Çeviri)

This qualitative case study aims at exploring the pre-service EFL teachers' opinions on the essentials of teacher professional identity, their own professional identity development throughout practice teaching, and the effects of practice teaching and reflection on their understanding of their professional identity. Thirty-one pre-service EFL teachers, enrolled to the second course of the practicum component FLE 404 Practice Teaching, participated in the study. Data were gathered through pre-practice teaching and post-practice teaching focus-group interviews and article reflective response journals. The findings revealed that teacher professional identity encompasses teachers as subject-matter experts, didactical experts, and pedagogical experts according to the participant pre-service EFL teachers. The findings also suggested that there was a transition from cue-based and exemplar-based identities to rule-based and schema-based identities of pre-service EFL teachers during practice teaching. Practice teaching was perceived as a process of professional growth characterized by observations of real classroom practices and reflection was found helpful for an in-depth understanding of the participants' professional identities. In this regard, pre-service EFL teachers can be encouraged to reflect critically on their professional identities more frequently; practice teaching and reflective practice could be tailored accordingly.

Benzer Tezler

  1. A phenomenological study on pre-service EFL teachers' identity development: Reflections on possible selves before, during and after emergency remote teaching

    İngilizce öğretmen adaylarının mesleki kimlik gelişimleri üzerine bir fenomenolojik çalışma: Acil uzaktan eğitim sürecinden önce, sırasında ve sonrasında gelişen olası benlikler

    ESMA NUR DİKMEN KABA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ

  2. An investigation on possible contributions of the professional development course to the training of the prospective English language teachers

    Mesleki gelişim dersinin İngilizce öğretmen adaylarının eğitimine olan olası katkılarının araştırılması

    GÜLLÜ YANIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZUHAL OKAN

  3. Pre-service and experienced in-service teachers' perceptions of effective teachers

    Başlık çevirisi yok

    ZAHRA VALİSHARİATPANAHİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Islamic Azad University

    DR. ZİA TAJEDDİN

    DR. MİNOO ALEMİ

  4. EFL teachers' perceptions regarding the contribution of CELTA to their professional development

    İngilizce öğretmenlerinin CELTA sertifika programının mesleki gelişimlerine katkısı konusundaki algıları

    DİLAN UĞUR USTA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM EVEYİK AYDIN