Geri Dön

English language preparatory school instructors' sense of responsibility for students' success and failure

İngilizce hazırlık okulu okutmanlarının öğrenci başarı ve başarısızlığından sorumluluk algısı

PDF İndir

  1. Tez No: 439180
  2. Yazar: DİLEK BOZU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET OK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 144

Özet

Bu çalışmada, İngilizce hazırlık okulu okutmanlarının öğrencilerinin başarı ve başarısızlığından sorumluluk algısının, okutmanların özyeterlik inançları ve sorumluluk algısı arasındaki ilişkinin ve öğretmenlik tecrübesi, İngilizce yeterlilik puanları, öğretmen öz yeterliği ve motivasyonun, okutmanların öğrencilerinin başarı ve başarısızlığından sorumluluk algısını ne derece yordadığının incelenmesi amaçlanmaktadır. Katılımcılar, hazırlık okullarında çalışan 207 İngilizce okutmanıdır. Veri, Ankara'daki vakıf ve devlet üniversitelerinden toplanmıştır. Veri toplama araçları, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği, Öğrenci Başarısından Sorumluluk Ölçeği, ve Öğretmen Motivasyonu Ölçeği' dir. Veri analizi için, betimsel, korelasyon ve hiyerarşik çoklu regresyon analiz yöntemleri kullanılmıştır. Sonuçlar, okutmanların öğrencilerinin başarı ve başarısızlığı için orta seviyede genel sorumluluk algısına sahip olduğunu göstermiştir. Ayrıca, okutmanlar öğrencilerinin başarısı için, başarısızlığa göre daha yüksek sorumluluk algısına sahiptirler. Korelasyon analizi, öğretmenlerin özyeterlilik inaçları ile öğrenci başarısından sorumluluk alma algısı arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki olduğunu diğer yandan öğretmenlerin özyeterlilik inaçları ile öğrenci başarısızlığından sorumluluk alma algısı arasında bir ilişki olmadığını göstermiştir. Hiyerarşik çoklu regresyon analizi, okutmanların öğrencilerinin başarı ve başarısızlığı için genel sorumluluk algısının sadece öğretmen motivasyonu tarafından yordandığını göstermektedir. Okutmanların öğrenci başarısından sorumluluk algısı açısından, çalışmanın sonuçları, sadece öğretmen özyeterlik değişkeninin yordama denklemine önemli bir katkısı olduğunu göstermektedir. Öğrenci başarısızlığından sorumluluk algısına gelince ise, sonuçlar, hiçbir değişkenin bu algıyı yordamadığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

This present study aimed to investigate English language preparatory school instructors' sense of responsibility for their students' success and failure, and the relationship between instructors' self-efficacy beliefs and their sense of responsibility and examine to what extent years of teaching experience, English proficiency scores, teacher self-efficacy and teacher motivation predict instructors' sense of responsibility for their students' success and failure. The participants were 207 English instructors working in preparatory schools. Data were collected from foundation and public universities in Ankara. Data collection instruments were Teachers' Sense of Efficacy Scale, Responsibility for Student Achievement Scale and Teacher Motivation Scale. To analyze the data, descriptive, correlation and hierarchical regression analyses were conducted. The results showed instructors had a moderate level of responsibility for their students' success and failure. Besides, they showed more responsibility for their students' success than failure. The results of correlation analysis showed there was a significant and positive relationship between instructors' self-efficacy beliefs and their sense of responsibility for students' success while there is no relationship between instructors' self-efficacy beliefs and their sense of responsibility for students' failure. Findings of hierarchical regression analysis indicated instructors' overall sense of responsibility for their students' success and failure was uniquely predicted by teacher motivation variable. In terms of sense of responsibility for students' success, the results of the study indicated only teacher self-efficacy variable uniquely had a significant contribution to prediction equation. As for the sense of responsibility for students' failure, the findings showed that none of the variables significantly predicted it.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    441145

    The effect of collaborative activities on college-level EFL students' learner autonomy in the Turkish context

    İşbirlikli öğrenme aktivitelerinin Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin öğrenen özerkliği üzerindeki etkisi

    DEMET TURAN ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. JULIE ANN MATHEWS

    YRD. DOÇ. DR. ÇAĞRI ÖZKÖSE BIYIK

  2. Tez No

    345155

    The predictors of English language preparatory school instructors' self-efficacy beliefs

    İngilizce hazırlık okulu okutmanlarının özyeterlik inançlarının yordayıcıları

    HATİCE ASLI ÜLKÜMEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YEŞİM ÇAPA AYDIN

  3. Tez No

    761373

    The impact of online teaching on the well-being and self-efficacy of the English preparatory school instructors during the process of post-COVID-19

    Çevrimiçi öğretimin COVID-19 sonrası süreçte İngilizce hazırlık eğitmenlerinin iyi oluşu ve öz yeterliliği üzerindeki etkisi

    EDA ŞAFAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  4. Tez No

    399819

    Predictors of university efl instructors' self-efficacy beliefs in Turkey

    Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten okutmanların özyeterlik inançlarının yordayıcıları

    DUYGU TAŞER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSNÜ ENGİNARLAR

  5. Tez No

    278724

    Students' and teachers' perception of effective foreign language teaching

    Öğrenci ve öğretmenlerin etkili yabancı dil öğretmenine ait algılamaları

    ZEYNEP BİRİNCİ GÜLER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FİRDEVS KARAHAN ESMER

Geri Dön