Tertiary level EFL teachers' perceptions and practices of ICC
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten üniversitelerin hazırlık öğretmenlerinin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algıları ve sınıf içi etkinlikleri
- Tez No: 441148
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 130
Özet
Bu tez, üniversitelerin dil hazırlık bölümü öğretmenlerinin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algılarını ve sınıf içi etkinliklerinin güncel durumunu betimlemek amacıyla incelemiştir. Bu çalışma öğretmenlerin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algıları ve sınıf içi etkinlikleri hakkında daha fazla bilgi almak adına, kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algılarını yaş, cinsiyet, lisans alanı, eğitim seviyeleri ve öğretmenlik tecrübesi ve ayrıca kültürler arası etkileşim deneyimlerini dikkat alarak incelemiştir. Bu çalışma, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Temel İngilizce Bölümü'nden 81 öğretmenin katılımıyla gerçekleşmiştir. Çalışma için gereken veriler bir anket yardımıyla toplanmıştır. Ayrıca bu anketten alınan sonuçlar, kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algısı yüksek olan öğretmenleri ayrıştırıp üç hafta süresince sınıf içi gözlemler yapmak üzere değerlendirilmiştir. Anketten alınan sonuçlar öğretmenlerin kültürler arası etkileşim deneyimlerinin turistik gezilerle sınırlı olduğunu göstermiştir. İlaveten, lisans alanı İngilizce öğretimi bölümü olan öğretmenlerin, olmayanlara oranla kültür öğretimi aktiviteleri üzerine daha olumlu algıya sahip oldukları bulunmuştur. Bunun yanı sıra, deneyimi az öğretmelerin daha uzun süre tecrübesi olan öğretmenlere kıyasla kültür öğretimi aktivitelerini uygulama sıklığı algılarının daha fazla olduğunu bildirmişlerdir. Son olarak öğretmenlerin kültürlerarası iletişimsel yeterlilik algılarının olumlu olmasına rağmen, sınıf içi gözlem sonuçları derslerde her ne kadar kültürlerarası iletişimsel yeterliliği örnekleri olduğunu gösterse de, gözlemlenen dersler boyunca sürerlilik göstermemiştir. Bu çalışmadan elde edilen genel izlenim gösteriyor ki, öğretmenlerin sahip olduğu algılar sınıf içi etkinliklerine şekil vermede önemli rol oynasa da, bu çalışma öyle olmadığını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
This study investigated tertiary level EFL teachers' intercultural communicative competence (ICC) perceptions and their classroom practices to describe the current position of teachers. In order to inquire about their perceptions and practices further, their cross-cultural experiences, and perception towards ICC according to age, gender, undergraduate degree, last degree earned and teaching experience factors were examined. The study sampled 81 tertiary level EFL teachers working at Department of Basic English, Middle East Technical University. The data were gathered through a questionnaire. This instrument was additionally used as a guidance to select teachers with high perception of ICC to be observed for three weeks. The data analysis from the questionnaire revealed that teachers' cross-cultural experiences were limited to touristic purposes. Moreover, teachers who graduated from ELT departments had more positive perception of ICC compared to instructors with degrees from non-ELT departments regarding culture-teaching activities. Additionally, novice teachers reported to have more positive perception of ICC in terms of how often they employ culture teaching activities. Finally, although teachers reported to have a positive perception of ICC, classroom observations during which instances of ICC were noted; however, it was not consistent throughout the observed lessons. The overall picture of the results indicated that although perceptions play a crucial role in shaping teachers' classroom practices, this was not the case in this study.
Benzer Tezler
- Teachers' perceptions on and practices of teaching critical thinking: The case of a foundation university's English preparatory program
Öğretmenlerin eleştirel düşünce öğretimine ilişkin algı ve uygulamaları: Bir vakıf üniversitesi İngilizce hazırlık programı örneği
MAGDALENA ANNA ADAMCZYK SÖYLER
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ UFUK KELEŞ
- Teachers' and students' perceptions on integrating glocalization into English Language Education at tertiary levels
Glokalizasyonun yükseköğretim düzeylerinde İngiliz Dili Eğitimine entegre edilmesine ilişkin öğretmen ve öğrencilerin algıları
IMANE LEKFIFI
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TUNCER CAN
- Conversation strategies in the ELT curriculum and their effect on learners' oral proficiency exams
İngiliz dili öğretimi müfredatında karşılıklı konuşma stratejileri ve İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sözlü yeterlilik sınavı üzerindeki etkisi
GÖKHAN GENÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE
- An investigation of Turkish EFL instructors' conception of assessment at tertiary level
Yükseköğrenim düzeyinde Türk İngilizce öğretmenlerinin değerlendirme anlayışının incelenmesi
ELİF KAPLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÜRKAY BULUT
- Social emotional learning (SEL) integration in a tertiary-level english preparatory program: EFL instructors' perceptions and practices
Yükseköğretim İngilizce hazırlık programına sosyal duygusal öğrenme entegrasyonu: İngilizce öğretmenlerinin algıları ve uygulamaları
GÖKALP GÜNEŞ
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERİN ATAY