Geri Dön

An investigation of Turkish EFL instructors' conception of assessment at tertiary level

Yükseköğrenim düzeyinde Türk İngilizce öğretmenlerinin değerlendirme anlayışının incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 836356
  2. Yazar: ELİF KAPLAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TÜRKAY BULUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: değerlendirme, algı, değerlendirme algısı, yükseköğrenim seviyesi, hazırlık sınıfı, İngilizce öğretmenleri, assessment, conception, conception of assessment, tertiary level, preparatory class, English instructors
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 79

Özet

Bu araştırma, Türk İngilizce Yabancı Dil (EYL) öğretmenlerinin“Gelişim”,“Okul Sorumluluğu”,“Öğrenci Sorumluluğu”, ve“Önemsizlik”algısı ve bu algılar arasındaki ilişkileri nasıl değerlendirdiğini ortaya çıkarmayı amaçlayarak gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, Türk üniversitelerinde hazırlık sınıflarında halihazırda görev yapan 80 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler,“TCoA-IIIA Version 3 Abridge”anketi kullanılarak toplanmıştır; bu anket,“kesinlikle katılmıyorum ve kesinlikle katılıyorum”arasında olan 6 puanlı Likert ölçeği kullanılarak düzenlenmiştir. Toplanan nicel veriler, SPSS 26.0 yazılımı aracılığıyla analiz edilmiştir. Tümdengelimsel istatistik sonuçları, gelişim algısının tüm alt gruplar arasında en yüksek skora sahip olduğunu göstermiş ve katılımcıların öğrenmeyi geliştirme amacıyla değerlendirme kullandığına dair güçlü bir görüşe sahip olduğunu göstermiştir. Öte yandan, anlamsızlık kavramı tüm algılar arasında en düşük skor ve en düşük katılım düzeyini almıştır. Ardından, Pearson korelasyon katsayısı, bu algıların seviyeleri arasındaki ilişkiyi belirlemek için kullanılmıştır. Korelasyon bulguları, gelişim ile okul sorumluluğu arasında güçlü ve olumlu bir ilişki olduğunu göstermiştir. Bu sonuçlara dayanarak, gelişim ile öğrenci sorumluluğunun olumlu ve orta derecede bir ilişkiye sahip olduğu görülmüştür. Diğer üç algı arasında pozitif ve orta derecede korelasyonlar vardı. Öte yandan, anlamsızlık algısı ile diğer üç algı arasında herhangi bir korelasyon gözlenmemiştir. Son olarak, öğelerin tümdengelimsel sonuçları, değerlendirme algıları üzerine mevcut çalışmalarla birlikte değerlendirilmiştir. Türk EYL öğretmenlerinin, öğrencileri için biçimlendirici değerlendirmeyi yararlı bulduğu ve kullanılan yöntemlerin çeşitlilik gösterebileceği sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilere geri bildirim sağlamanın vurgulanmasının, değerlendirme uygulamalarında büyük öneme sahip olduğu anlaşılmıştır. İkinci olarak, Türk EYL öğretmenlerinin değerlendirme tercihleri ve algılarının, hazırlık sınıflarındaki mevcut sisteme aykırı olmadığı sonucuna varılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study was carried out with the aim of uncovering how Turkish EFL teachers perceive assessments regarding the conceptions of improvement, school and student accountability, conception of irrelevance, and diagnosing the relationship between these perceptions. The participants consisted of 80 English instructors currently teaching in preparatory classes at Turkish universities. The data were gathered using the Teachers' Conceptions of Assessment Abridged Survey (TCoA-IIIA), utilizing a 6-point Likert scale that ranged from strongly disagree to strongly agree. The collected quantitative data were subjected to analysis through the Statistical Package for Social Sciences (SPSS 23) software. The results of inferential statistics demonstrated that the conception of improvement had the highest score among all subgroups, with participants' strong agreement on that assessment is used for the purpose of enhancing learning. Conversely, the concept of irrelevance received the lowest score and the lowest level of agreement among all the conceptions. Subsequently, the Pearson product-moment correlation coefficient was employed to identify the relationship between levels of these conceptions. The correlation findings revealed a strong and positive correlation between improvement and school accountability. Building on these outcomes, improvement and student accountability displayed a positive and moderate correlation. Among the other three conceptions, there were positive and moderate correlations. On the other hand, there was no correlation observed between the conception of irrelevance and any other three conceptions. Lastly, the inferential outcomes of the items were analyzed in conjunction with existing studies on assessment conceptions. It was inferred that Turkish EFL instructors accept formative assessment as beneficial for their students, with the methods used potentially varying. Emphasizing the providing of feedback to their students has paramount importance in their assessment practices. Secondly, it was inferred that the Turkish EFL teachers' assessment preferences and conceptions do not contradict the current system in the preparatory classes.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    873387

    An investigation into the assessment conceptions of in-service english language instructors

    İngilizce dersi veren öğretim görevlilerinin ölçme ve değerlendirme kavrayışlarına dair bir araştırma

    İREM AKSU ÇEKİÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    DilbilimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜZEYYEN NAZLI GÜNGÖR

  2. Tez No

    890156

    An investigation of digital competences of english language instructors

    İngilizce öğretim görevlilerinin dijital yeterliklerinin incelenmesi

    AHMET KAPLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE GÜLRU YÜKSEL

  3. Tez No

    627816

    An investigation of the relationship between EFL instructors' perceptions on technology use and their possible language teacher selves

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin teknoloji kullanım algıları ile olası benlikleri arasındaki ilişki üzerine bir çalışma

    DERYA ILGIN YAŞAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY

  4. Tez No

    262531

    An investigation of the relationship between the tendencies of efl instructors to use the emotional intelligence skills and their attitudes towards the teaching of emotional intelligence skills in EFL classes

    İngilizce okutmanlarının duygusal zekâ becerilerini kullanma eğilimleri ile duygusal zekâ becerilerinin İngilizce derslerinde öğretilmesine yönelik tutumları arasındaki ilişki üzerine bir araştırma

    SEVİL KAZAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALEV YEMENİCİ

  5. Tez No

    501518

    An investigation of English lecturers' attitudes toward information and communication technologies (ICT) and their use of technology

    İngilizce okutmanlarının bilgi ve iletişim teknolojilerine (BİT) karşı tutumlarının ve teknolojiyi kullanımlarının incelenmesi

    ÖZGE ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ESİM GÜRSOY

Geri Dön