Reading acquisition in early bilingualism: Reading skills of Turkish-child l2 learners of English
Erken çift dillilikte okuma edinimi: İngilizceyi ikinci dil olarak edinen Türk çocukların okuma becerileri
- Tez No: 449860
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BELMA HAZNEDAR KESKİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2013
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, anadili Türkçe olan çift dilli çocuklarla anadili İngilizce olan tek dilli çocukların sözcük okuma becerilerini etkileyen faktörleri incelemektedir. Özellikle, ses farkındalığı, sessel bellek ve hızlı otomatik isimlendirme becerilerinin sözcük okuma ile ilişkileri araştırılmıştır. Bunun yanında ses farkındalığı-sessel bellek arasındaki ilişki, ses farkındalığının bir dilden diğer dile aktarımı ve sınıf düzeylerinin ses farkındalığı üzerindeki etkisi de incelenmiştir. Birinci sınıfla beşinci sınıf arasında olan elli Türkçe-İngilizce çift dilli çocuk ile on altı İngilizce tek dilli çocuk bu çalışmaya katılmıştır. Veriler Türkçe ve İngilizcede birçok test kullanılarak toplanmış ve SPSS programında analiz edilmiştir. Sonuçlar ses farkındalığı ve hızlı isimlendirmenin hem İngilizce hem de Türkçede sözcük bazında okuma üzerinde güçlü bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Buna ek olarak, veriler ses farkındalığının gelişimsel bir düzen takip ettiğini göstermektedir. Diğer yandan, sessel bellek ve Türkçe sözcük okuma arasında orta düzeyde korelasyon olduğu belirtilmektedir. Ne var ki yapılan çoklu regresyon analizleri Türkçe sessel belleğin Türkçe sözcük okuma üzerinde ekili olmadığını göstermiştir. Fakat sessel bellek ve ses farkındalığı arasında kuvvetli bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca, çift dilli çocuklarda Türkçe ses farkındalığının İngilizce sözcük okuma ile ilgili olduğu görülmüştür. Hataların niteliksel analizi de ses farkındalığının bir dilden diğer dile transfer edildiğini doğrulamaktadır. Sonuçlar, aynı zamanda, sınıf düzeyinin çift dilli ve tek dilli çocuklarda ses farkındalığını etkilediğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The present study explored reading skills of successive Turkish-English and monolingual English speaking children to determine the predictors of success in word reading in English as well as in Turkish. In particular, phonological awareness, phonological memory and rapid automatized naming in relation to word recognition were investigated. Besides, the link between phonological awareness and phonological memory, the cross-language transfer of phonological awareness and the influence of participant?s grade level on phonological awareness were examined. Fifty Turkish-English successive bilingual and sixteen monolingual English-speaking children from 1st to 5th grades participated in the study. Data were gathered through multiple instruments in Turkish and English and analyzed via SPSS. The results indicated that rapid naming and phonological awareness were strong predictors of word level reading success in both Turkish and English. In addition, the data revealed that phonological awareness followed a developmental pattern. On the other hand, it was reported that there was a moderate correlation between phonological memory and word reading in Turkish. Parallel to this, multiple regression analyses demonstrated that Turkish phonological memory did not predict Turkish word reading. Phonological memory, however, was found to be strongly related to phonological awareness. In addition, Turkish phonological awareness was shown to be associated with English word recognition in bilingual children. The findings of the qualitative analysis of errors confirmed cross language transfer of phonological awareness, as well. The results also highlighted that the level of grade affected both bilingual and monolingual phonological awareness.
Benzer Tezler
- The development of reading in early bilingualism: Evidence from Turkish-child L2 learners of English
Erken ikidillilikte okuma edinimi: İngilizce?yi ikinci dil olarak edinen Türk çocuklardan örnekler
FERİDE ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
DilbilimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. BELMA HAZNEDAR
- Possible effects of the teaching proficiency through reading and storytelling TPRS) approach on very young learners' l2 vocabulary acquisition
Okuma ve hikaye anlatımı vasıtasıyla dil becerilerinin geliştirilmesi (TPRS) yönteminin İngilizceyi çok erken yaşta öğrenen çocukların ikinci dilde kelime edinimine olası etkileri
KETEVAN KARA
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EVRİM EVEYİK-AYDIN
- Türkçenin erken yaşta yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan ders kitaplarının dil becerileri bağlamında incelenmesi
Analysis of the textbooks used in teaching turkish as a foreign language at an early age within the context of language skills
MURAT GİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAHAR İŞİGÜZEL
- Enhancing language acquisition in early education: A holistic exploration of AI-driven tools
Erken eğitimde dil edinimini geliştirmek: Yapay zeka odaklı araçların bütüncül bir araştırması
ÖZLEM ÇEVİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEZİN EŞFER ÖNDÜNÇ
- Early acquisition of figurative competence: Comprehension of idiomatic expressions in Turkish between seven and eleven years of age
Erken dönem imgesel yeti edinimi: Türkçe deyimsel ifadelerin yedi ve onbir yaş arasında anlaşılma süreçleri
ABDURRAHMAN KARA
Doktora
İngilizce
2015
DilbilimHacettepe ÜniversitesiDilbilim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NALAN BÜYÜKKANTARCIOĞLU