Assessing academic writing skills in Turkish as a foreign language
Yabancı dil olarak Türkçede akademik yazma becerilerinin değerlendirilmesi
- Tez No: 454466
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. AYLİN ÜNALDI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik yazı, Akademik yazı öğretimi, Dil öğrenimi, Sınav, Türkçe, Türkçe eğitimi, Yabancı dil öğrenimi, Yazma becerisi, Ölçme-değerlendirme, Öğrenme, Academic writing, Academic writing teaching, Study of languages, Examination, Turkish, Turkish education, Foreign language learning, Writing skills, Measurement and evaluation, Learning
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenler için yeni geliştirilen yazma sınavının geçerliliğine farklı yönlerden kanıt sunmaktır. Çalışma, Weir'in (2005) sosyo-bilişsel çerçevesini temel alarak puanlama, bilişsel ve bağlamsal geçerliliği yönlerinden sınavın geçerliliğine kanıt sağlamıştır. Yazma testinin amacı Boğaziçi Üniversitesi'ne gelen yabancı öğrencilerin akademik yazma yeterliliklerini ölçmektir. Bu sebeple, Avrupa Ortak Dil Çerçevesi (CEFR, Council of Europe, 2001) seviye tanımlayıcılarından yararlanarak iki farklı yazma görevi geliştirildi – grafik yorumu ve düz yazı. Bu görevler, Boğaziçi Üniversitesi orta ve ileri seviye yabancılara Türkçe derslerine (TKF) kayıtlı 47 öğrenciye uygulandı. Elde edilen puanlar, sınavların zorluğunu, değerlendirme ölçeğinin yeterliliğini ve olası değerlendiren etkilerini incelemek amacıyla çok yönlü Rasch ölçüm modeli (MFRM) kullanılarak analiz edildi. Sınav puanlarının güvenilirliğini ölçmek için Genellenebilirlik kuramı da kullanıldı. Testte kullanılan iki farklı sınav görevinin öğrenci performansı üzerindeki etkisini incelemek için ise, elde edilen sınav puanlarının incelenmesinin yanı sıra, bu sınav görevleri bilişsel ve dilbilimsel özelliklerindeki farklılıkları açısından nitel olarak incelendi. Bu incelemelerden elde edilen bulgular, yabancılar için geliştirilen Türkçe yazma testinin geçerliliği konusunda önemli kanıtlar sunmuştur. Bu çalışma, ayrıca iki tür sınav görevinin öğrencilerin performanslarında yapabileceği farklı etkiler konusunun altını çizmiş ve bunun nedenleri üzerine açıklayıcı bir tartışma sunmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to present validity evidence from multiple perspectives for the newly developed test of writing for learners of Turkish as a Foreign Language (TFL). Following Weir's (2005) socio-cognitive framework, the study provides evidence for scoring validity along with cognitive and context validity aspects of the TFL writing test. The test aims to assess academic writing proficiency of foreign students, mostly Exchange and Erasmus, at Boğaziçi University. Two different task types – graph interpretation and essay tasks – were developed drawing on the level descriptors of the Common European Framework of Reference (Council of Europe, 2001). The test was administered to 47 students registered in intermediate and advanced Turkish for Foreigners classes (TKF) at Boğaziçi University. The test scores were analyzed through many-facet Rasch measurement model (MFRM) to investigate task difficulty, rating scale effectiveness and possible involvement of rater effects. Generalizability theory analysis was also carried out to investigate dependability of test scores. The two task types were also analyzed qualitatively to examine differing cognitive and linguistic demands placed by the tasks along with a posteriori analysis of the test scores to examine the effect of the task types on student performance. The findings from these analyses provided substantial support for the validity of the TFL writing test. The study also highlighted the possible differential effects of two task types on the performance of test takers and provided explanatory discussion as to the reasons of this.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretenlerin konuşma becerisini ölçme sürecine yönelik uygulamaları
Implementation of Turkish teachers as a foreign language in the process of testing speaking skill
DİLEK KOCAYANAK
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTürkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NAZMİYE TOPÇU TECELLİ
- İngilizce öğretmenlerinin dinleme ve konuşma becerilerinin değerlendirmeye dahil edilmesine ilişkin düşünceleri
Voices from efl teachers: Integrating listening and speaking components in assessment
RABİA ÇAPKIN ACAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Batı Dilleri ve EdebiyatıKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HASAN SAĞLAMEL
- Okuma yazmayı okul öncesi ve ilkokul birinci sınıf dönemlerinde öğrenen öğrencilerin akıcı okuma, okuduğunu anlama ve yazma becerilerinin incelenmesi
The examination of fluent reading, reading comprehension, and writing skills of students learning to read and write in preschool and first grade periods
EMİNE AKOSMANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYİT ATEŞ
- Sekizinci sınıf Türkçe dersi ortak sınavı sorularının öğretim programına göre değerlendirilmesi
An evaluation of 8th grade Turkish test questions of the common exam in teog on the basis of the curri̇culum
OSMAN KÜRŞAT YORGANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FAHRİ TEMİZYÜREK
- Dinleme becerisinin ölçülüp değerlendirilmesine yönelik Türkçe öğretmenlerinin görüşleri
Turkish teachers' opinions on measuring and evaluation of listening skills
MAKBULE DALDAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ