The effect of scientific practice-based instructionon seventh graders' perceptions of scientific practices
Bilimsel pratiklere dayalı fen öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin bilimsel pratikler algılarına etkisi
- Tez No: 480247
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU KAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 148
Özet
Bu çalışmanın amacı bilimsel pratiklere dayalı fen öğretiminin geleneksel fen öğretimiyle karşılaştırıldığında yedinci sınıf öğrencilerinin bilimsel pratiklerin kategorileri hakkındaki algılarına ve elektrik konusunu anlamalarına olan etkisini incelemektir. Bu çalışmaya 2015-2016 bahar döneminde İstanbul'da genel bir ortaokulda öğrenim gören 56 yedinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Bu sınıflardan biri rastgele deney grubu olarak diğeri de kontrol grubu olarak seçilmiştir. Deney grubunda bilimsel pratiklere dayalı fen öğretimi kullanılırken, kontrol grubunda geleneksel fen öğretimine dayalı bir öğretim kullanılmıştır. Elektrik Devreleri Kavram Testi ve Bilimsel Pratikler Algı Anketi her iki gruptaki öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Test sonuçları iki grubun Elektrik Devreleri Kavram Testi'nin ve Bilimsel Pratikler Algı Anketi'nin son test ortalamalarını karşılaştırmak amacıyla bağımsız iki örnek t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Data analizine göre her ne kadar gruplar arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı çıkmadıysa da deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubuna göre her iki ölçekten de aldıkları ortalama puanlarının daha yüksek olduğu bulunmuştur. Çalısmanın sonuçlarının bilimsel pratiklerin ve elektrik konusunun kavramsal olarak öğrenilmesi ve öğretilmesi bakımından fen eğitimi araştırmacılarına ve fen bilimleri öğretmenlerine katkı sağlama potansiyeli bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to investigate the effect of scientific practice-based instruction (SPBI) on seventh-grade students' perceptions of scientific practices and conceptual understandings about electric circuit concepts when compared to traditionally designed science instruction (TDSI). Fifty-six seventh-grade students from two classes in a public school in Istanbul participated in this study in the spring semester of 2015-2016. One of the classes was assigned as experimental group and the other one as control group randomly. The experimental group was instructed with SPBI, whereas the control group was instructed with TDSI. Electric Circuit Concept Test (ECCT) and Perceptions of Scientific Practices Questionnaire (PSPQ) were applied to both groups as pre-tests and post-tests. Independent samples t-test was used to compare means of both groups with respect to post-tests of ECCT and PSPQ. The data analysis indicate that the students in the experimental group had higher mean scores in terms of ECCT and PSPQ than the scores of the students in the control group even if the differences between the groups were not statistically significant. The results might have a potential to contribute to science education researchers and science teachers in terms of learning and teaching scientific practices, and conceptual understanding of electric concepts in science classrooms.
Benzer Tezler
- The effect of project-based learning activities enriched with history of science on 7th grade students' scientific literacy level and perceptions of 21st century learning practices
Bilim tarihi ile zenginleştirilmiş proje tabanlı öğrenme etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin fen okuryazarlığı düzeylerine ve 21. yüzyıl öğrenme pratiklerine yönelik algılarına etkisi
FATMA MELİKE UÇAR
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİlköğretim Bilim Dalı
PROF. DR. SEMRA SUNGUR
- Mimarlıkta yapı ve yapım teknolojileri (MYYT) eğitimine yönelik bir yaklaşım ve eğitim materyali önerisi: Detayın üretici dönüşümsel dilbilgisi
Proposal for an approach and instructional material for the education of construction technologies in architecture (CTA): Transformational generative grammar of detail
HÜLYA NUR KIZILYAPRAK
Doktora
Türkçe
2020
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET CEM ALTUN
- Sosyobilimsel konu temelli bir ünitenin geliştirilmesi: 7. sınıf öğrencilerinin konu alan bilgisi ve argümantasyon nitelikleri
The development of a socioscientific issues-based unit: Content knowledge and argumentation qualifications of middle school students
NEJLA ATABEY
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA SAMİ TOPÇU
- Rehberli-sorgulamaya dayalı öğretimin öğrencilerin kavramsalanlama, sorgulayıcı öğrenme becerileri ve öğrenme stillerine etkisinin incelenmesi
An examination of the effect of guided-inquiry-based instruction on conceptual understanding, inquiry learning skills, and learning styles of students
ÖZNUR ÇAMBAY
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEFA KAZANÇ
- Fen okuryazarlığına yönelik koçluk döngüsünün, öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ve öğrencilerin fen okuryazarlığına yönelik tutumları ile akademik başarılarına etkisi
The effect of coaching cycle for science literacy on teachers' technological pedagogical content knowledge, temporary attitudes towards science literacy and academic achievement
MELAHAT ÇELİK
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA DOĞRU