School culture as predictor of teachers' attitudes towards professional development: Mediating role of organizational trust
Öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumlarının yordayıcısı olarak okul kültürü: Örgütsel güvenin aracı rolü
- Tez No: 481549
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. GÖKÇE GÖKALP
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 183
Özet
Bireylerin davranışları ve tutumları, içinde bulundukları gruptan ya da kurumdan ayrı düşünülemez. Her grup ya da kurum, grup üylerinin değerlerini, normlarını, amaçlarını, tutumlarını ve davranışlarını yordayan kendine has bir grup kültürüne sahiptir. Bu bağlamda, tıpkı diğer kurumlar gibi, okullar da onların kurumsal kimliği yerine geçen bir kültüre sahiptir. Bu çalışmanın amacı, okul kültürünün öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumlarını ne kadar yordadığını ve kurumlarına duydukları güvenin bu ilişkide aracı rolünün olup olmadığını incelemektir. Çalışma, İstanbul ilinde tesadüfi olarak seçilen ve devlet okullarında çalışan 664 öğretmenle gerçekleştirilmiştir. Veri toplama amacıyla, katılımcılardan Kişisel Bilgi Formu, Okul Kültürü Envanteri, Çok Amaçlı T Ölçeği, Mesleki Gelişim Anketi ve Mesleki Gelişime Yönelik Tutum Ölçeği'ni doldurmaları istenmiştir. Elde edilen veriyi analiz etmek için, SPSS 22.0 ve AMOS 18.0 istatistik programları kullanılmıştır. Çalışmanın bulguları okul kültürünün öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumlarını anlamlı olarak yordadığını ve örgütsel güvenin bu ilişkide kısmi bir aracılık rolü olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, okul kültürünün beş faktörü ile, Öğretmen İşbirliği, Meslektaş Desteği, Öğrenme Ortaklığı, Mesleki Gelişim ve Ortak Amaçlar, öğretmenlerin mesleki gelişime yönelik tutumları arasında örgütsel güvenin üç faktörü, Okul Müdürüne Güven, Meslektaşlara Güven, Paydaşlara Güven, dolaylı ilişkiler bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
Behaviors and attitudes of individuals cannot be thought separately from their groups or organizations. Each group or organization has a distinctive group culture which predicts values, norms, aims, attitudes and behaviors of group members. Within this respect, schools like any other organizations have cultures that stand for the organizational identity. The main purpose of this study is to investigate whether school culture predicts teachers' professional development attitudes and whether teachers' trust in their educational organization they are currently working at mediates this relationship. The study was conducted with randomly chosen 664 teachers working at state schools in İstanbul. Within this respect, participants were asked to complete School Culture Inventory, Organizational Trust Scale and Teachers' Professional Development Attitudes Scale. To analyze the data, SPSS 22.0 and AMOS 18.0 statistical software programs were used. Findings of the study revealed that school culture that teachers perceive predicts their attitudes towards professional development significantly and their trust in their organization mediates this prediction partially. Also, five factors of School Culture Inventory, Teachers Collaboration, Collegial Support, Learning Partnership, Professional Development and Unity of Purpose, has indirect relationships with professional development attitudes of participants through factors of Organizational Trust, Trust in Principal, Trust in Colleagues, Trust in Stakeholders.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisi özgüvenlerinin yordayıcılarının belirlenmesi
Predictive factors of technological pedagogical content knowledge confidence of secondary school teachers
MUTLU KILAS
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇENGEL SCHOVILLE
- Dağıtılmış liderlik uygulamalarını etkileyen okul içi faktörlerin incelenmesi
Investigation of the in-school factors affecting distributed leadership practices
ÇİĞDEM ÇAKIR
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ METİN ÖZKAN
- School administrators' attitudes towards the inclusion of children with disabilities at schools(a case study of elementary and middle schools in Sakarya province, Turkey)
Okul yöneticilerinin engelli çocukların okullarda dahil edilmesine yönelik tutumları(Sakarya ilindeki ilköğretim ve ortaöğretim okullar örneği, Türkiye)
HAMADI FADHIL NGULUMA
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA BAYRAKCI
- Türkiye Cumhuriyeti'nde müzik kurumlaşması ve kültürel kimlik değişimi
Musical institutionalization and cultural identity change in Turkish Republic
GÜRSEL YURTSEVEN
Doktora
Türkçe
2018
MüzikYıldız Teknik ÜniversitesiSanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURAN SAĞER
- İlköğretim birinci kademe ingilizce öğretim programının çocuklara yabancı dil öğretiminin duyuşsal hedeflerini gerçekleştirme düzeyi
The extent to which key stage i english curriculum attains the affective objectives of primary efl
SÜLEYMAN NİHAT ŞAD
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK