Geri Dön

Branş öğretmenlerinin farklı teknolojik pedagojik değişkenler kapsamında incelenmesi: Konya İli örneği

Investigation of branch teachers in distribution of different technological pedagogical variables : sample of Konya

PDF İndir

  1. Tez No: 495335
  2. Yazar: ÖZHAN KARACA
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SERHAT BAHADIR KERT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 87

Özet

Hızlı teknolojik gelişim, eğitim ortamlarının en önemli bileşenleri arasında gösterilebilecek öğretmenlerin de teknoloji kullanım yeterliliklerine sahip olmasını gerekli kılmaktadır. Öğretmenlerin bu yöndeki ihtiyaçlarını, farklı teknoloji eğitimi süreçleriyle karşılamaya çalıştıkları ifade edilebilmektedir. Yapılan bu çalışmada, öğretmenlerin teknoloji eğitimi tercihleri belirli değişkenler kapsamında incelenmiş ve teknolojik pedagojik bilgi algıları özelinde karşılaştırmalar yapılmıştır. Genel tarama yöntemi ile, branş öğretmenlerinin; cinsiyet, okul türü, mezuniyet, yaş, hizmet süresi, branş, teknolojiye erişim ve teknolojiyi kullanma gibi özelliklere göre nasıl dağılım gösterdikleri gözlenmeye çalışılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin aldıkları teknoloji eğitim çeşidi ve branşlarına göre teknolojik pedagojik bilgi algıları arasındaki farklar incelenmiştir. Çalışma grubu, FATİH Projesi kapsamında hizmet içi eğitim alan ve almayan 2014–2015 Eğitim-Öğretim yılında Konya'da ortaokullarda ve liselerde görev yapan (343) branş öğretmeninden oluşmuştur. Bu araştırmada, veriler araştırmacı tarafından hazırlanan bir anket formu ve literatürden alınan bir ölçek ile toplanmaya çalışılmıştır. Anket formu, öğretmenlerin; cinsiyet, okul türü, mezuniyet, yaş, hizmet süresi, branş, teknolojiye erişim ve teknolojiyi kullanma; ölçek kısmı ise öğretmenlerin“Teknolojik Pedagojik Bilgi Algıları”arasında nasıl bir ilişki olduğunu belirlemeye yönelik 4'lü likert tipi(kesinlikle katılıyorum, katılıyorum, katılmıyorum, kesinlikle katılmıyorum) beş sorudan oluşmaktadır. Katılımcılardan toplanan veriler yüzde frekans çizelgelerı ve karşılaştırmalı analiz sonuçlarıyla sunulmuştur. Anketlerle toplanan veriler sırasıyla; sadece FATİH projesi teknoloji eğitimi alan katılımcılara ilişkin veriler, sadece genel teknoloji eğitimi alan katılımcılara ilişkin veriler, FATİH Projesi teknoloji eğitimi ve genel teknoloji eğitimini birlikte almış olan katılımcılardan elde edilen veriler ve bir teknoloji eğitimi almamış olan katılımcılardan elde edilen veriler şeklinde ayrı gruplar içerisinde ele alınmıştır. Demografik bilgilerin yanı sıra, gruplar arası Teknolojik Pedagojik Bilgi Algılarının karşılaştırılmasına yönelik bulgular karşılaştırılmalı olarak incelenmiştir. Ölçüm verilerinin normal dağılım göstermediği tespit edildiğinden, karşılaştırmalı analizlerde parametrik olmayan istatistikler kullanılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların Teknolojik Pedagojik Bilgi algılarının aldıkları eğitim sürecine göre anlamlı şekilde farklılaştığı görülmüştür. Ortaya çıkan bu farkın ikili gruplar olarak FPTE – GTE (FATİH Projesi Teknoloji Eğitimi ve Genel Teknoloji Eğitimini birlikte almış olanlar) alanlar ile FPTE (FATİH Projesi Teknoloji Eğitimi) alanlar ve FPTE-GTE (FATİH Projesi Teknoloji Eğitimi ve Genel Teknoloji Eğitimini birlikte almış olanlar) alanlar ile BTEA (Bir Teknoloji Eğitimi almamış olanlar) olan katılımcıların arasındaki anlamlı farktan kaynaklandığı görülmektedir. Buna ek olarak, katılımcıların Teknolojik Pedagojik Bilgi algılarının branşlarına göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı görülmektedir.

Özet (Çeviri)

Rapid technological development requires teachers who can be shown among the most important components of educational environments to have the competence to use technology. It can be stated that the teachers are trying to meet these needs with different technology education processes. In this study, teachers' preferences for technology education were examined and compared within certain variables and in sense of technological pedagogical knowledge perceptions. By general screening method, branch teachers'; were tried to be observed how they show distribution according to the characteristics such as gender, school type, graduation, age, duration of service, branch, access to technology and use of technology. Besides, the differences between technological pedagogical knowledge perceptions were examined according to teacher recieved the type of technology education and teachers' branches. Work group consists of subject teacher (343) who worked both middle schools and high schools in 2014-2015 Educational year and teachers with and without in-service training in FATİH Project in Konya. In this study, data were collected with a scale from the literature and a questionnaire prepared by the researcher. The questionnaire consists teachers' gender, type of school, graduation, age, duration of service, branch, access to technology, use of technology and scale part consist five questions the 4 likert type (strictly agree, agree, disagree, strongly disagree) to determine how the teachers are related to the“Technological Pedagogical Knowledge Perceptions”. The data collected from participants were presented with percent frequency tables and comparative analysis results. The data collected by surveys has been dealt with in separate groups of respectively data of related to only FATİH Project Technology Education recieved participations, data of related to only General Technology Training recieved participations, data obtained from participants who have taken FATIH Project Technology Education and General Technology Education together and data from participants who were not in a Technology Training. In addition to demographic information, the findings for comparison of Technological Pedagogical Information Perceptions between groups have been examined comparatively. Since it has been determined that the measurement data was not normally distributed, nonparametric statistics were used in comparative analyzes. As a result of the research it has been seen significantly differentiated according to the training process of participants' Technological Pedagogical Knowledge perceptions. The resulting difference is seen to be due to significant differences between recieved the participants of FPTE-GTE (have taken FATIH Project Technology Education and General Technology Education together) with the participants of FPTE (FATİH Project Technology Education) and recieved the participants of FPTE-GTE (have taken FATIH Project Technology Education and General Technology Education together) and BTEA (who were not in a Technology Training) as binary groups. In addition, it is seen that do not significantly differentiated according to the branches of participants' Technological Pedagogical Knowledge Perceptions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    873617

    Sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgileri ile uzaktan eğitime yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Examining primary school teachers' technological pedagogical content knowledge and attitudes towards distance education in term of various variables

    FATMA ÖZEKER YONCACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GİZEM ENGİN

  2. Tez No

    619815

    Multivariate analysis of school principals' technology leadership competencies, learning school environment and schools' social network structures

    Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri, okullardaki örgütsel öğrenme ortamı ve örgüt-içi sosyal ağ yapıları arasındaki ilişkinin çok yönlü analizi

    KÖKSAL BANOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN

  3. Tez No

    431291

    Yönetim bilimi açısından eğitim örgütlerindeki öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgilerinin araştırılması (İstanbul ili Fatih ilçesi örneği)

    Examining technological pedagogical content knowledge of teachers in educational organizations in the view of management science (İstanbul/Fatih district sample)

    MEHMET GÖL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Gelişim Üniversitesi

    İşletme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ OSMAN ÖZCAN

  4. Tez No

    882880

    Öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlığı, öğretmen liderliği ve teknopedagojik alan bilgisi düzeylerinin incelenmesi

    Examination of teachers curriculum literacy, teacher leadership and technopedagogical content knowledge levels

    FURKAN PERÇEMKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN HÜSEYİN ÖZKAN

  5. Tez No

    676718

    Teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) ile ilgili yapılan araştırmalar üzerine bir meta-analiz çalışması

    A meta-analysis study on the researches related to the technological pedagogical content knowledge

    BİNNUR ERGEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN

    DOÇ. DR. SEDAT KANADLI

Geri Dön