The effects of differentiated instruction on Turkish students' l2 achievement, and student and teacher perceptions
Farklılaştırılmış öğretimin Türk öğrencilerinin ikinci dil başarısına, ve öğrenci ve öğretmen algısına etkilerinin incelenmesi
- Tez No: 509957
- Danışmanlar: PROF. DR. DERİN ATAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Farklılaştırılmış öğretim, Türk öğrenciler, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci başarısı, Öğretmen algısı, İkinci dil, İkinci dil öğrenimi, İkinci dil öğretimi, Differentiated instruction, Turkish students, Foreign language teaching, Student achievement, Teacher perception, Second language, Second language learning, Second language teaching
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, farklılaştırılmış öğretimin 9. sınıf öğrencilerinin İngilizce genel, okuma, yazma, kelime ve dil bilgisi başarılarına etkisini araştırmıştır. Çalışma ayrıca öğrencilerin ve öğretmenin algılarını da araştırmıştır. İki sınıf kontrol ve deney grubu olrak seçilmiştir. Kontrol grubu geleneksel öğretime maruz kalırken, deney grubu olup yapılandırmacılık, çoklu zeka kuramı ve Tomlinson (1999)'ın farklılaştırılmış öğretim çerçevesinin prensipleriyle oluşturulan farklılaştırılmış öğretim almıştır. Nicel veri, başarı testi ve Kelime Bilgisi Ölçeği'nden elde edilmiştir, ve sonuçları her iki grupta da ön test ve son test arasında, anlamlı bir fark olduğunu gösterdi. Sonuçlar ayrıca, deney grubundaki artışın daha yüksek olduğunu gösterdi. Öğrenci yansıtıcı kağıtlarından elde edilen nitel veri sonuçları, farklılaştırılmış öğretimin farklı, eğlenceli, meşgul edici, öğretici ve ilgi alanlarıyla ilişkili olduğunu gösterirken; öğretmen yansıtıcı günlüklerinden elde edilen sonuçlar ise farklılaştırılmış öğretimde zaman problemi, öğrencileri tanımanın ve bu konuda eğitim ihtiyacı olduğunu gösterdi.
Özet (Çeviri)
This study investigated the impact of differentiated instruction on 9th grade students' overall L2, L2 reading, writing, vocabulary, and grammar achievement. It also explored the perceptions of the students and the teacher. Two intact classes were selected as control (N=14) and experimental group (N=8). The control group was exposed to traditional instruction, while the experimental group received differentiated instruction guided by the principles of constructivism, multiple intelligence theory, and the DI framework of Tomlinson (1999). Quantitative data instruments included achievement test and Vocabulary Knowledge Scale, and the results revealed a significant difference between pre- and post-tests in both groups. It was also found that the difference rate was higher in the experimental group. Qualitative data instruments consisted of student reflective essays, and the results included perceptions of DI as distinctive, entertaining, engaging, instructive, and interest-related; and, teacher reflective journals the results of which revealed time constraints, needs for student awareness and training about DI.
Benzer Tezler
- The effects of differentiated instruction on student language achievement, motivation and autonomy in EFL classrooms
Farklılaştırılmış öğretimin İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflardaki öğrencilerin dil başarılarına, motivasyonuna ve özerkliklerine etkileri
MELEK SAPAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENISA MEDE
- Farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin konuşma becerisine etkisi
The effect of differentiated instruction approach on the speaking skills of primary school fourth grade students
AYŞEGÜL MAZI
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BANU AKTÜRKOĞLU
- The impact of differentiated instruction on tertiary efl students' speaking proficiency and online self-regulation, and student perceptions in distance education
Farklılaştırılmış öğretimin uzaktan eğitimde konuşma yeterliliği, çevrimiçi öz düzenleme becerileri ve öğrenci algılarına etkisinin incelenmesi
ESRA MEŞE
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Farklılaştırılmış öğretimin üçüncü sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve eleştirel düşünme eğilimi üzerine etkisi: Bir eylem araştırması
The effect of differentiated instruction on third grade students' reading comprehension and critical thinking tendency: An action research
EDA KAZANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL
AR.GÖR. SEDA GÜL KARTAL
- Farklılaştırılmış öğretimin yabancılara Türkçe öğretiminde akademik başarı, motivasyon, farkındalık ve kalıcılık düzeyine etkisi
The effect of differentiated instruction on academic achievement, motivation, awareness and retention levels in teaching Turkish to foreigners
BETÜL KAVUT
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ARİF ÖZERBAŞ