Geri Dön

The effects of critical thinking instruction through asynchronous learning tools on writing performance

Eş zamanlı olmayan öğrenme araçlarının kullanılmasıyla öğretilen eleştirel düşünme becerilerinin öğrencilerin yazma performansına etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 512526
  2. Yazar: SİBEL AYGÜN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FATİH YAVUZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eleştirel düşünce, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yazma becerisi, Yazma dersi, Ölçekler, Öğretim araçları, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, Critical thinking, Foreign language education, Foreign language teaching, Writing skills, Writing classes, Scales, Teaching aids, University students, Universities, English
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Dil öğrenme, bir dilin sadece kelime varlığını ve kurallarını öğrenmek değil aynı zamanda hedef dilde sözlü ya da yazılı biçimde ifadelerde de bulunabilmek demektir. Ancak öğrencilerin çoğunun bu üretken beceriler noktasında zorluklar yaşadığı bilinmektedir. Hedef dilde üretim emek isteyen, zorlu bir süreç olduğundan, öğrencilerin çoğu yazma dersinde bir takım problemlerle karşı karşıya kalmaktadır. Akademik bir biçimde yazabilmek için, öğrenciler dilin kullanımında ve retoriğinde yetkinlik kazanmanın yanı sıra, yüksek düzeyde düşünme becerilerini de kullanmaya ihtiyaç duymaktadırlar. Eleştirel düşünme, İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin özellikle yazma derslerinde ihtiyaç duyduğu şeydir. Bu nedenle eleştirel düşünme becerilerini, yazma becerileriyle birleştirme dil öğretiminde önem kazanmıştır. Artık öğrencilerin çoğu dijital çağa doğmuş bireyler olduğundan, bu çalışma, teknolojiden yararlanılarak geliştirilen eleştirel düşünme becerilerinin Türk öğrencilerin İngilizce yazma performansları üzerine etkisini görmeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma, aynı zamanda, internet üzerinde yapılan eleştirel düşünme uygulamalarının öğrencilerin yazma performanslarındaki eleştirel düşünme becerisi kullanımlarını etkileyip etkilemediğini görmeyi amaçlamaktadır. Buna ek olarak, çalışma süresince öğrencilerin asenkron öğrenme araçlarına karşı tutumu gözlenmiştir. Çalışmanın başında ve sonunda deney ve kontrol gruplarındaki ve yazma performansları Yazılı İletişim Değer Ölçeği (Rhodes, 2009) ve Eleştirel Düşünme Değer Ölçeği (Rhodes, 2009) ile değerlendirilmiştir. Çalışma boyunca, deney grubu öğrencileri 8 haftalık eleştirel düşünme uygulamasına tabi tutulmuştur. Toplanan veriler, istatistiksel olarak değerlendirilmiş ve çıkan sonuçlar öğrencilerin yazma becerilerinin internet ortamında yapılan eleştirel düşünme uygulaması öncesi ve sonrasında önemli oranda değişmediğini; ancak öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini yazma esnasında kullanmalarını belirgin biçimde artırdığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

Learning a language means not only knowing the words and rules of that language but also producing an oral or written piece, and it is evident that most students have difficulties in that producing step. Because producing is much demanding, most students face some difficulties in writing classes. Besides mastering the language items and writing rhetoric, they need to use some high order thinking skills to be able to write academically. Critical thinking is what most Turkish EFL students at universities feel the need of especially for writing classes. Hence, the effect of combining critical thinking skill with writing skill has gained importance in language teaching. Since most of the students today were born to a digital age, by making use of technology, this study aims to see the efficiency of critical thinking skills on writing performances of the Turkish EFL students. The purpose of the study is also to see if online critical thinking treatment affects students' use of critical thinking skills in their writings. In addition, students' attitudes towards asynchronous learning tools during the study were observed. The Critical Thinking Dispositions Scale (Akbıyık, 2002) at the beginning and end of the study were administered to 32 students in control and experimental groups, and their writing performances were evaluated based on Written Communication Value Rubric (Rhodes, 2009) and Critical Thinking Value Rubric (Rhodes, 2009). Meanwhile, the students in the experimental group were exposed to 8-week online critical thinking treatment. The data gathered were statistically analyzed and the results indicate that while the students' writing performances do not differ significantly before and after the online critical thinking treatment, it has significantly contributed to the student use of critical thinking skills while writing.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    475454

    The effects of critical thinking based instruction on Turkish EFL students' critical thinking disposition level, critical reading self-efficacy level, English writing performance and opinion on critical thinking

    Eleştirel düşünme temelli eğitimin İngilizce dil eğitimi alan Türk öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri, eleştirel okuma özyeterlik düzeyi, İngilizce yazma performansları ve eleştirel düşünme fikirleri üzerine etkileri

    MİNE GÜNDÜZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DERİN ATAY

  2. Tez No

    295219

    WebQuest destekli matematik öğretiminin altıncı sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisi

    The effects of webQuest-supported mathematics instruction on sixth grade students? critical thinking skills

    ZELİHA YÜCEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA KOÇ

  3. Tez No

    968799

    Dijital hikâye destekli argümantasyon uygulamalarının başarı, argümantasyon kalitesi ve eleştirel düşünme becerisine etkisi

    The effects of digital story enhanced argumentation applications on achievement, argumentation quality and critical thinking skills

    KÜBRA CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ASLI SAYLAN KIRMIZIGÜL

  4. Tez No

    687501

    Modellemeden FeTeMM'e: Öğretim uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının üst düzey bilimsel düşünme becerilerine ve alternatif yaklaşımlara dayalı bilimin doğası anlayışlarına etkisi

    From modelling to stem: The effects of instructional practices on higher order scientific thinking skills and nature of science understandings based on alternative approaches of pre-service science teachers

    AYŞE BÜBER KILINÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN

  5. Tez No

    1005362

    The effects of a community of inquiry facilitated instructional design on reflective thinking and writing skills in an online EAP course

    Çevrimiçi akademik amaçlı İngilizce dersinde sorgulama topluluğu destekli öğretim tasarımının yansıtıcı düşünme ve yazma becerileri üzerindeki etkileri

    ELMAS ONBAŞI GÜL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YELKİN DİKER ÇOŞKUN

Geri Dön