Argümantasyon tabanlı öğrenme ortamlarının sınıf öğretmen adaylarının kavramsal anlamalarına etkisi genetiği değiştirilmiş organizmalar örneği
The effect of argumentation-based learning environment on pre-service elementary teachers' conceptual understanding a case of genetically modified organism
- Tez No: 517190
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TÜLAY ŞENEL ÇORUHLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, Genetiği Değiştirilmiş Organizma, Kavramsal Anlama, Sınıf Öğretmen Adayları, Aday öğretmenler, Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme, Genetiği değiştirilmiş organizmalar, Kavramsal öğrenme, Sınıf öğretmenliği, Argumentation, Conceptual Understanding, Genetically Modified Organism, Pre-service Elementary Teachers, Candidate teachers, Argumentation based science learning, Genetically modified organisms, Conceptual learning, School teachers
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı; Genetiği Değiştirilmiş Organizmalar (GDO) konusunda“Argümantasyon Tabanlı Öğrenme Ortamı (ATÖO)”nın sınıf öğretmen adaylarının kavramsal anlamaları üzerine etkisini araştırmaktır. Çalışmada basit deneysel araştırma yöntemi sürecince araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi'ne bağlı eğitim fakültesi bünyesindeki sınıf öğretmenliği ikinci sınıfta öğrenim gören 45 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler;“kavramsal anlama testi”ve“yarı-yapılandırılmış mülâkat soruları”ile toplanmıştır. Nicel verilerin analizinde parametrik testlerden grup içi karşılaştırmalarda bağımlı t-testinden yararlanılmıştır, nitel verilerin analizinde ise betimsel ve içerik analizden yararlanılmıştır. Araştırma sonunda; GDO konusunda“Argümantasyon Tabanlı Öğrenme Ortamları”nın sınıf öğretmen adaylarının kavramsal anlamaları üzerinde anlamlı etkide bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır (t(44)= -13,833; p<.05). Öğretmen adaylarının bilimsel delillerle delil oluşturmalarının GDO'nun tarımdan başka alanda kullanılması, ekosisteme yararları ve zararları, GDO'nun ne olduğu konularında kavramsal anlamalarına katkıda bulunduğu sonucuna varılabilir. Öğretmen adaylarının GDO ile ilgili“GDO'lar kimyasallar içerir”ve“GDO'lar hormunlu gıdalardır”gibi yanılgılarının tamamı ile giderilemediği söylenebilir. GDO, hormonlu gıda ve kimyasal içeren ürün farkını öğretmen adaylarının daha iyi kavramalarını sağlamak için öğrenmeye güdüyü arttırıcı oyunların kullanılması öneri olarak sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Aim of this study is based learning environment investigate the effect of argumentation on pre-service primary teachers' conceptual understanding on Genetically Modified Organism (GMO). Within basic-experimental research design sample group the study consisted of 45 pre-service primary teachers are studied at the second year of bachelor science at Fatih Faculty of Education, Blacksea Technical University in 2017-18 first education season. Conceptual understanding test and semi-structured interview were used to collection data. Paired samples t-test is one of the parametrical tests was used for quantitative data analysis was exploited for qualitative results and also descriptive and content analysing method was used. The study concluded that argumentation based learning environment significiantly influenced on pre-service teachers' conceptual understanding of GMO (t (44) = -13,833; p<.05) It can be inferred that pre-service primary teachers' arguments involving scientific evidence, improved their conceptual understanding of the use of GMO at other sectors are except agriculture; its ecological pros and cons, and the correct meaning of the GMO. It can be deduced that pre-service primary teachers' conceptual understanding of GMO as like;“GMO includes chemicals”and“GMO contains hormones”has not completely remedy such misconceptions as. Using games is suggested to increase learning motivation enable learners to differentiate the GMO, food of hormones, chemical products.
Benzer Tezler
- Teknoloji destekli argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının fen bilgisi öğretmen adaylarının yazılı argümantasyon, çoklu gösterim ve muhakeme becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of technology- supported science writing heuristic approach on pre-service science teachers' written argumentation, multiple representation and reasoning
AZİZE NUR İNAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYozgat Bozok ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA YAMAN
- Etkili harmanlanmış öğrenme ortamının fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel araştırma-sorgulama temalarını anlamaları üzerine etkisi
Effects of the effective blended learning environment on preservice science teachers' understandings of the aspects of scientific inquiry
İCLAL AYVAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN NAFİZ KAYA
- E-argümantasyon yazılımını kullanan bir fen bilimleri öğretmeninin argümantasyon pedagojisinin inanç sistemi bağlamında incelenmesi
An examination of a science teacher's argumentation pedagogy using eargumentation software within the context of belief system
MUHSİN KILIÇ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERALP BAHÇİVAN
DOÇ. DR. MEHMET DEMİRBAĞ
- Hukukta çıkarım ve argümantasyon teorileri açısından Anayasa Mahkemesi kararlarında kamu yararı kavramının temellendirilişi
Başlık çevirisi yok
YAKUP LEVENT KORKUT
- Argumantation et les motif's argumentatifs dans une classe de Francais language etrangere
Söylevde“argümantasyon”ve Fransızca yabancı dil sınıfındaki söylevde argümantatif yönelmeler
İBRAHİM YILMAZ
