Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim kurumlerı Türkçe eğitim programının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 52586
- Danışmanlar: DOÇ.DR. İBRAHİM ARSLANOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1996
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 127
Özet
ÖZET Bu araştırmada“ öğretmen Görüşlerine Göre İlköğretim Kurumlan Türkçe Eğitim Programının Değerlendirilmesi”yapılmıştır. Araştırmanın amacı şu sorularla ifade edilmiştir: 1.“İlköğretim Kurumlan Türkçe Eğitim Programı'nın temel öğeleri açısından (amaç, içerik, öğretim yöntemleri, ders araç-gereçleri, süre, değerlendirme) mevcut durumu ne düzeydedir? 2. Programın uygulanmasında görülen yetersizlikler ve problemler nelerdir0 3. Yetersizliklerin ve problemlerin giderilmesine ilişkin çözüm yolları neler olabilir? Şüphesiz, program geliştirme ilkeleri açısından verimli bir program yapılmış olsa dahi, bunun etkililiği uygulamadaki başarısı ile ölçülür. Programların uygulayıcısı öğretmenlerdir. Bu sebeple, ilköğretim kurumlarındaki Türkçe Eğitim Programı IV. Sınıf düzeyinde ele alınmış; programın etkinliğine ilişkin öğretmenlerin görüş ve düşüncelerine başvurulmuştur. Araştırmanın verileri anket yoluyla toplanmış ve verilerin yorumlanmasında yüzde (%) ve kay-kare (X”) tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma beş bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde problem durumu belirlenmiş, ikinci bölümde ilköğretim düzeyinde Türkçe eğitiminin tarihi gelişimi ele alınarak bu günkü durumu yorumlanmıştır. Üçüncü bölümde, araştırmanın yöntemi yer almış; dördüncü bölümde, bulgular ve yorumlara yer verilmiştir. Beşinci bölümde ise sonuç ve öneriler bulunmaktadır. Araştırmanın sonunda“İlköğretim Okulları Türkçe Programı'nın yeni anlayış ve yaklaşımlara uygun olarak program geliştirme ilkeleri doğrultusunda yeniden düzenlenmesi gereği ortaya çıkmış ve bir takım önerilerde bulunulmuştur. Ayrıca, Türkçe eğitiminde verimliliğin sağlanması için ”Türkçe Eğitim Projesi“ hazırlanarak ”Türkçe Dil Laboratuvarlarının kurulması gereği ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
Z us ammen fas sung Bei dieser Studie wurde nach den Lehreransichten das türkische Erziehungsprogramm von Grundschulwesen be- wertet. Das Ziel dieser Studie wurde mit folgenden Fra- gen ausgedrückt : 1. Welchen Zustand hat“das türkische Erzie hungsprogramm von Grundschulwesen”in Hinsicht auf seine Grundbestandteil e (Ziel, Inhalt, Lehrmethoden, Unter- richtsmaterialien, Zeit, Bewertung)? 2. Welche Unf âhigkeiten und Problerrie kommen bei der Durchführung von Programm zustande? 3. Was könnten die Vorschlâge zur Eeseitigung von Unf âhigkeiten und Pr obi emen sein? Auch wenn- in Hinsicht auf Frogrammentuicklungs- prinzipien ein fruchtbares Frogramm vorbereitet ist, wird seine Rirkung doch durch seinen Erfolg in der Durchführung gemessen. Programme werden durch Lehrer an- gewendet. Aus diesem Grund' wurde das türkische Erzie- hungprogramm in Instituten von Grundschulwesen im Niveau von IV. Klasse berücksichtigt. Dabei wurden in Hinsicht auf die Wirkung von Programm Meinungen und Anschauungen von Lehrern als Basis genommen. Di» Da t en von 5tndie wurden durch Rundfragen gesammelt und bei der Deutung von Daten wurden die Prozent- und Quadrat-!:ay~techniken (X ) gebraucht. IIDie Studie besteht aus fünf Abschnitten. I m ersten Abschnitt wurde die Problematik f estgestel 1 1. I m zweiten Abschnitt wurde die historische Entwicklung von türkischer Erziehung im Niveau von Grundschulwesen behandelt und dabei wurde ihra heutige Lage interpretiert. Im dritten Abschnitt wurde die Methode der Studie behandelt. Im vierten Abschnitt wurden dann die Befunde und Deutungen erschildert. Und im fünf ten Abschnitt wurden die Ergebnisse und Empfehlungen angegeben. Am Ende der Studie wurde herausgef ünden, dai3“das türkische Programm in Grundschulen”entsprechend den neuen Auffassungen und Neigungen und unter Berücksichtigung von Programmentwicklungsprinzipien erneut organisiert werden muS, und wurde in diesem Sinne einige Vorschlâge gemacht. AuBerdem wurde erforderlich gefunden, für die Errnöglichung von Produktivitât in türkischer Erziehung“das türkische Erziehungspro jekt”vorzubereiten und“türkische Sprachlabors”zu gründen. Ill
Benzer Tezler
- İlköğretim fen ve teknoloji (2004) dersi ile fen bilgisi (2000) dersinin öğretim programlarının kazanımlar boyutunun öğretmen görüşlerine göre karşılaştırmalı olarak değerlendirilmesi
Comparative evaluation of acquisitions dimension of science and technology teaching programme (2004) and science teaching programme (2000) in primary education 1st grade (4th and 5th grade classes) according to the opinions of teachers
SEVCAN DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEVİL YALÇIN
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI
- Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi eğitim önlisans programının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
ŞENGÜL DOĞU
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Okul aktörlerinin ilköğretim kurumları standartları konusundaki görüşlerinin değerlendirilmesi
The evaluation of school actors' opinions on quality standards in primary schools
ÖMÜR ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KORKMAZ
- Okulöncesi eğitiminde okul aile ilişkilerinde yaşanan sorunların öğretmen ve veli görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi
Evaluation of the problems in pre-school education based on teacher's opinions
BÜLENT SELİM KURTULDU
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ İHSAN TURCAN