The effects of written corrective feedback types on the prepositions of time and place and students' perceptions on written corrective feedback in efl context in Turkey
Yabancı dil olarak İngilizce öğretim bağlamında yazılı düzeltme geribildirimi çeşitlerinin yer ve zaman edatları üzerindeki etkileri ve öğrencilerin yazılı düzeltme geribildirimine olan görüşleri ve tercihleri
- Tez No: 534754
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ORHAN KOCAMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil bilgisi-edatlar, Geri bildirim, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yazılı düzeltme geri bildirimi, İngilizce, Grammar- prepositions, Feedback, Foreign language education, Foreign language teaching, Written corrective feedback, English
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Sakarya Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yazılı düzeltme geribildirimi İngilizce'nin yabancı ve ikinci dil olarak öğretimi bağlamındaki araştırmacılar ve öğretmenler arasında olan hararetli tartışmanın odak noktası olmuştur. Yazılı düzeltme geribildiriminin etkinliği veya etkisizliği üzerine yapılan bir çok araştırma olmasına rağmen, konuya dair anlaşmazlık halen devam etmektedir. Mevcut çalışma, yazılı düzeltme geribildiriminin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yabancı dilde yazma üzerine olan etkilerini araştırmayı amaçlamıştır. Bu nedenle, ön test, son test ve kalıcılık testi uygulanarak, doğrudan odaklı ve doğrudan odaklanmamış yazılı düzeltme geribildiriminin yer ve zaman edatlarının ('-in', '-at', '-on' and '-to') doğru kullanımı üzerine olan etkileri incelenmiş ve karşılaştırılmıştır. Doğrudan odaklı geribildirim deney grubunda olan öğrenciler yazma aktivitelerinde sadece yer ve zaman edatlarına yönelik hataları için geribildirim alırken, doğrudan odaklanmamış deney grubundaki öğrenciler bütün hataları için geribildirim almıştır. Son testte ve kalıcılık testinde, iki deney grubu kontrol grubundan daha fazla başarı göstermiştir. Fakat, iki deney grubu arasında, son test ve kalıcılık testi sonuçlarına bakıldığında, istatiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır. Sonuçlar baz alınarak, yazılı düzeltme geribildiriminin, odaklı veya odaklanmamış, öğrencilerin yer ve zaman edatlarını doğru kullanmasında faydalı olduğu görülmüştür. Son olarak, çalışmaya katılan öğrencilerin üçte biri ile bire bir görüşme yapılarak, öğrencilerin yazılı düzeltme geribildirimine dair görüşleri ve tercihleri alınmıştır. Görüşme sonuçları öğrencilerin yazılı düzeltme geribildirimine karşı pozitif bir bakış açıları olduğunu ve geribildirimi faydalı bulduklarını ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
Written Corrective Feedback (WCF) has been a centre of a lively debate among English as a Foreign Language (EFL) and English as a Second Language (ESL) researchers and practitioners. Although there is a good body of research which was aimed at investigating the effectiveness or ineffectiveness of WCF, the dispute over WCF has yet to be settled. The present study set out to examine the effects of WCF on the accuracy of the EFL students in L2 writing. For this reason, a pretest-posttest-delayed posttest design was used to compare the effects of direct-focused and direct-unfocused WCF on the accuracy of the prepositions of place and time: '-in', '-at', '-on' and '-to'. The students who were in the focused WCF group received direct correction on the errors related to the target structure only whereas the unfocused WCF group received direct correction on all of their errors (grammar, spelling and punctuation) including the target structure errors. In the posttest and delayed posttest, both experimental groups outperformed the control group, which received no correction. Between the focused WCF and unfocused WCF groups, on the other hand, no statistically significant difference was found in the posttest and delayed posttest results. Thus, it was concluded that WCF, focused or unfocused, was helpful for the students to use the target structure more accurately. Finally, a structured interview was implemented with a third of the total students and it was revealed that the students had a positive attitude towards WCF and viewed it as a useful tool.
Benzer Tezler
- The effects of written corrective feedback on Turkish efl learners' use of state verbs: An experimental study
Yazılı düzeltici dönütlerin İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenmekte olan Türk öğrencilerin durum fiil kullanımlarına etkileri: Deneysel bir çalışma
ONUR ERGÜNAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. ÜMİT DENİZ TURAN
- The effect of different written corrective feedback types on learner autonomy in writing skill
Farklı yazılı düzeltici geri bildirim türlerinin yazma becerisinde öğrenen özerkliğine etkisi
İSMAİL KARABULUT
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİNÇ ERGENEKON EMİR
- The effects of individual and collaborative processing of written corrective feedback (WCF) on students' writing performance
Yazılı düzeltici geribildirimin bireysel ve işbirlikçi işlenmesinin öğrencilerin yazma performansı üzerindeki etkisi
ECEM AKGÜL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN ŞENTÜRK
- An investigation into the impact of corrective feedback on second language learners' written production
Hata dönütünün ikinci dil öğrencilerinin yazılı metinlerindeki etkisi üzerine bir araştırma
EDA KAHYALAR
Doktora
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZUHAL OKAN
- Sakarya TÖMER'de Türkçe öğrenen yabancı öğrencilerin iyelik ve hâl eklerini öğrenmelerinde dolaylı ve doğrudan geribildirimin etkisi
The effect of direct and indirect feedback on possessive and positional suffixes in Turkish at Sakarya University language center (TÖEMR)
İLKNUR KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiSosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİRDEVS KARAHAN