İlköğretim 1. Kademe (4-5) öğrencilerinin din hakkında sordukları sorular ve bu sorular açısından din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitaplarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 53978
- Danışmanlar: PROF.DR. HÜSEYİN PEKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1996
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 175
Özet
ÖZET İlköğretim I. Kademe (ilkokul 4. ve 5. sınıf) öğrencilerinin din ile ilgili olarak, ilgi duydukları konuları ve sormuş oldukları soruları tesbit etmek ve okutulmakta olan Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi ders kitaplarının bu bağımsız değişkene göre bir değerlendirmesini yapmak amacıyla hazır lanan bu çalışmada, önce bu öğrencilerin zihinsel, duygusal ve dinî gelişimleri hakkında çeşitli kaynaklardan yararlanılarak bilgi verilmiş; öğrencilere ve öğretmenlere uygulanan anketlerle, öğrencilerin ilgi duy dukları konular ve sordukları sorular tesbit edilmiş; öğretmenlerin ve ders kitaplarının mevcut durumu ve öğrencilerin öğrenim ihtiyaçlarını karşılayıp karşılayamadığı değerlendirilmiş ve öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve gelişimlerine uygun olarak yeni bir program ve ders kitabının hazırlan masına yardımcı olunmaya çalışılmıştır. Araştırmanın teorik kısmında elde edilen bulgular özetle şöyledir: Çocuğun en önemli özelliklerden birisi merak duygusudur. O, çevresinde gördüğü ve duyduğu her şeyi sorup öğrenmek ister. Bu arada din ile ilgili duyduğu kavramlar ve gördüğü davranışlar onun ilgisini çeker ve bunlarla ilgili sorular sorar. Bu soruların doğru olarak cevaplanması, onun ilerde dine karşı takınacağı tutum ve davranışlarını etkiler. İkinci çocukluk çağı da denilen İ.B.K'sinde birey, ilk çocukluk çağının çocuksu davranışlarından kurtulmaya başlar. O, artık bilgileri daha önceki dönemde olduğu gibi itirazsız kabul etmez, aklıyla kavramaya çalışır. Ancak yine de ilk çocukluk çağının duygusal ağırlıklı özellikleri devam ettiğinden masallara, hikayelere vb. ilgi devam etmektedir.145 Çocukta dinî duygu, tutum ve davranışların oluşması ve şekillen mesinde ailenin ve genişleyen çevresinin önemli etkisi vardır. Bu dönemde çocuk üzerinde etkili olan faktörlerden birisi de okuldur. Okul, eğitimin ilmî esaslara uygun, sistemli ve düzenli bir şekilde uygulandığı bir kurum dur. Müsbet bir din eğitimi ve öğretiminin yapılabilmesi için öğrencilerin gelişim özelliklerinin bilinmesi ve onlara uygun programların ve ders ki taplarının hazırlanması gerekir. İşte bu amaçla gerçekleştirilen ankete Samsun merkezde bulunan ve sosyo-ekonomik ve kültürel yönden farklılık arzeden okullarda okuyan 289 öğrenci ile 52 öğretmen katılmıştır. Öğrencilerin %53.94'ü erkek, %46.03'ü kız; %49.82'si 4. sınıf, %50.18'i 5. sınıftır. Öğretmenlerin büyük çoğun luğu A.Ö:F. Eğitim Ön Lisans mezunudur. Yüksek İslâm Enstitüsü veya İlahiyat Fakültesi mezunu olanların oranı ise %9.62'dir. Yaklaşık %70'inin meslekteki kıdemi 20 yıldan fazladır. Meslekteki kıdemi 10 yıldan az olanların oranı ise %3.85'tir. Öğrenciler bu derse karşı büyük ilgi duymakta ve onun bir ihtiyaç olduğunu kabul etmektedir. Öğrenciler dinî bilgilerini daha çok öğretmen, aile ve ders kitabın dan öğrenmektedir. Öğretmenlerin %48.08'i bu dersin amacının, dinin temel prensipler ini kavratabilme olarak ifade ederken %23.07'si de, dinî bilgilerin tutum ve davranışlara yansımasını amaç olarak görmektedirler. Ama onlar muhte vanın, bu amaçlara ulaştıracak nitelikte olmadığını belirtmektedirler.146 Öğretmenlerin %73.07'si derste uygulama ve gezi-gözlem yapma imkanlarının olmadığını, bunun da dersi olumsuz yönde etkilediğini ifade etmişlerdir. Öğrencilerin büyük bir bölümü, okulda verilen bilgileri yeterli bul mamakta ve hem dinî pratikleri hem de Kur'an okumasını öğrenmek için yazları camilere kursa gitmektedir. Öğrenciler haftalık ders saatinin artırılmasını ve bu dersin bütün günlere dağıtılmasını istemektedirler. Öğretmenlerin çoğunluğu din dersinin birinci sınıftan itibaren başlatılmasının uygun olacağı görüşündedir. Daha sonra öğrencilerin en çok ilgisini çeken konular ve sormuş oldukları sorular tesbit edilerek ders kitaplarıyla karşılaştırılması yapılmıştır. Neticede ders kitaplarının muhteva ve anlatım olarak öğrencil erin bu ihtiyaçlarını karşılamadığı ortaya çıkmıştır. Son olarak ilkokullarda din derslerinin daha verimli olabilmesi için öğretmen ve öğrencilerin önerileri sunulmuş, araştırmadan elde edilen bul gular ve bu önerilerin ışığı altında bir takım sonuçlar ortaya konmuş ve teklifler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- İlköğretim okulları ikinci kademe din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sorunları
Measurement and evaluation issues for primary school second level religious culture and ethics knowledge teachers
ALİ GÜNGÖR
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMET ŞEVKİ AYDIN
- Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri
By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson
YUSUF KURU
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN
- Sınıf öğretmenliğine atanan branş öğretmenlerinin mesleki yeterlilikleri
Başlık çevirisi yok
YUSUF DÜNDAR
- İlköğretim 1. kademe ve 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin kişilik özelliklerinin kendi görüşleri ve öğrencilerinin görüşleri açısından karşılaştırılması
A Comparison of ist degree 4 th and 5 th grades elementary teachers personalities from their own and students perspec tives
NEJLA GÜLHAN
- İlköğretim 1. kademe düzeyinde 4. ve 5. sınıflarda öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişimin öğrenci davranışı üzerindeki etkileri
The effects of classroom communication of teachers teach 4th-5th year classes on studentsin primary 1st grade level
ZEKERİYA İDİL