Ortaokul öğrencilerinin yaratıcılığını ölçmeye yönelik matematiksel üretkenlik testinin geliştirilmesi
Development of a mathematical test for creativity of middle school students
- Tez No: 553243
- Danışmanlar: PROF. DR. UĞUR SAK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Matematiksel yaratıcılık, Matematiksel yaratıcılığın ölçümü, Problem oluşturma, Varsayım oluşturma, Kanıtlama, Matematik, Matematik eğitimi, Ortaokul öğrencileri, Psikometrik ölçümler, Testler, Yaratıcılık, Ölçme-değerlendirme, Mathematical creativity, Assessment of mathematical creativity, Problem posing, Conjecture posing, Proof, Mathematics, Mathematics education, Secondary school students, Psychometric measurements, Tests, Creativity, Measurement and evaluation
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada matematikte yaratıcı olan öğrencileri tanılamak amacıyla matematik alanına özgü bir yaratıcılık ölçeği geliştirmek ve ölçeğin psikometrik özelliklerini ortaya koymak hedeflenmiştir. Çalışma, 2015-2018 yıllarında Eskişehir ili Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı altı ortaokulda ve Üstün Yetenekliler Eğitimi Araştırma ve Uygulama Merkezi'nde (ÜYEP) 5., 6., 7. ve 8. sınıf düzeyindeki 1129 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Matematiksel Üretkenlik Testi (MÜT) problem oluşturma, varsayım oluşturma ve kanıtlama alt ölçeklerinden oluşmaktadır. MÜT'ün her bir alt ölçeğinde 2 adet madde yer almaktadır. MÜT'ten üç türde (akıcılık, esneklik ve yaratıcılık bölümü) yaratıcılık puanı elde edilmektedir. Yapı geçerliği testi için yapılan AFA, %63,36'lık varyansa sahip 3 faktörlü bir yapı (problem oluşturma, varsayım oluşturma ve kanıtlama) önermiş, DFA ise kuramsal modeli doğrulamış ve uyum endeksleri“mükemmel uyum”göstermiştir. Ölçüt geçerliğini test etmek amacıyla yapılan bağımsız gruplar için tek yönlü ANOVA sonunda sınıf düzeyleri arasında anlamlı farklılık bulunmuş F(3,876)=9.820,…,48.452, p<.001 ve Pearson korelasyon katsayıları, MÜT puanlarının matematik dersi karne notları ile korelasyonunun yüksek olduğunu göstermiştir rtop. akıcılık.=.504, rtop. esneklik=.554, rtop. yaratıcılık bölümü=.550; p<.001. Ölçeğin içtutarlık güvenirlik değerlerinin α_(akı.)=.831; α_(esn.)=.780; α_(y.böl.)=.852 olduğu ve okuyuculararası güvenirlik (ICC) değerlerinin 〖ICC〗_(akı.)=.991; 〖ICC〗_(esn.)=.981; 〖ICC〗_(y.böl.)=.988 olduğu bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This dissertation presents the development of a mathematical creativity test and research on its psychometric properties. The study was conducted in six public schools in the city of Eskişehir and in the Research and Practice Center for High Ability Education (UYEP Center) at Anadolu University between 2015 and 2018. The sample of the study included 1129 middle school students. The MCT consists of problem posing, conjecture posing, and proof subscales. Each scale has two items. The scores of MCT are composed of fluency, flexibility and creativity quotient. For construct validity, EFA yielded a 3-factor solution, which were problem posing, conjecture posing, and proof subscales. The total variance explained by the scale was found as 63.36%. CFA confirmed the 3-factor solution and all fit indices were found as perfect. For criterian validity, one-way ANOVA for independent samples was conducted to compare scores of students from different classes and it showed that there was a significant differences F(3,876)=9.820,…,48.452, p<.001. The relationship between scores of the MCT and school report of math lesson was investigated using Pearson correlation coefficient. There was a strong, positive relationship between the two variables rfluency=.504, rflex.=.554, rcq=.550; p<.001. The internal consistency of the test was calculated as α_(flu.)=.831; α_flex=.780; α_cq=.852 and the interrater reliability of the test was found as 〖ICC〗_(flu.)=.991; 〖ICC〗_(flex.)=.981; 〖ICC〗_cq=.988.
Benzer Tezler
- İlköğretim ikinci kademe okullarında yapılan müzik eğitiminin öğrenciye müziksel biliş, tutum ve müzik yaşantısının oluşumu yönünden etkisi
Başlık çevirisi yok
ŞAFAK TUNALIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ALİ SEÇİM PAK
- Yazma eğitiminin iki yüzü: Sınıf öğretmenlerine metin yazmayı öğretme öz-yeterlik inancı ile 3 ve 4. sınıf öğrencilerinin hikaye yazma tutumu
The two sides of writing instruction: Classroom teachers' selfefficacy beliefs in teaching text writing and the story writing attitudes of 3rd and 4th grade students
HİLAL ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYSEL ARSLAN
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Ortaokul öğrencilerinin görsel sanatlar dersi uygulamalarının grafik tasarım açısından değerlendirilmesi
The evaluation of the visual art lesson applications of the secondary school students from the viev of graphical design
HİLAL ALKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Güzel SanatlarDumlupınar ÜniversitesiGrafik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NAZİK ÇELİK YILMAZ
- Modern sanatta yorumlanan portre resimlerinin ilköğretim öğrencilerinin yaratıcılıklarına yansımasındaki etkisi
The effect of portrait paintings i̇nterpreted in modern art on the creativity of primary school students
FATMANUR SAVRUK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Güzel SanatlarTrakya ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYLİN GÜRBÜZ