Ters yüz sınıf modeli ile tasarlanan matematik dersinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarısı üzerine etkisinin incelenmesi
The examination of the effect of lecture designed with flipped classroom model on 7th grader students' academic achievement
- Tez No: 572601
- Danışmanlar: PROF. DR. SEYFİ KENAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Eğitim programları, Matematik, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Ortaokul öğrencileri, Ters-yüz sınıf, Academic achievement, Education programs, Mathematics, Mathematics lesson, Mathematics education, Secondary school students, Flipped classroom
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Teknolojik gelişmeler ve bu gelişmelerin toplum ve çocuklar üzerinde yarattığı yeni durumlar eski öğretim modellerinin işlevini her geçen gün yitirmesine neden olmuştur. Bu durum yeni öğretim modellerini geliştirmenin ve bunları öğrenciler üzerinde sınamanın önemini artırmıştır. Bu araştırmanın amacı, içinde teknolojik bileşenleri barındıran ve yapılandırmacı yaklaşım uygulamalarını destekleyen TYS öğretim modelinin öğrencilerin matematik başarıları üzerine etkisini incelemektir. Bu doğrultuda, nicel araştırma yöntemine uygun olarak ön test - son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu seçkisiz olmayan atama ile İstanbul Sarıyer ilçesinde yer alan İTO Yeniköy Mehmetçik Ortaokulu'nun 7. sınıf öğrencileri arasından oluşturulmuştur. Çalışma grubu deney ve kontrol gruplarından oluşmaktadır. Her bir grupta 27 kişi olmak üzere çalışmada toplamda 54 katılımcı yer almaktadır. Araştırmanın uygulama süreci 6 hafta boyunca“Cebirsel İfadeler ve Denklemler”konusunu kapsayacak şekilde sürdürülmüştür. Kontrol grubunda geleneksel öğretim modeli uygulanmıştır. Deney grubunda ise TYS öğretim modeli temel alınarak dersler işlenmiştir. Deney grubundaki ders işleyişine grup çalışması, tartışma, problem çözme, işbirlikli öğrenme ve akran öğretimi gibi farklı öğretim modelleri de dâhil edilmiştir. Deney grubu öğrencilerinin izleyebilmeleri için 9 adet ders videosu çekilip Youtube üzerinden paylaşılmıştır. Veriler araştırmacının hazırladığı açık uçlu sorulardan oluşan“Akademik Başarı Testi”ile toplanmıştır. Verilerin analizinde, deney ve kontrol grubunun grup içi ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığına ilişkin ilişkili örneklemler için t-testi kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre, deney ve kontrol grubunun her ikisinin de son test puanlarının ön test puanlarına göre anlamlı bir şekilde arttığı görülmüştür. Deney ve kontrol grubunun son test puanları arasında anlamlı bir farklılaşma olup olmadığının belirlenmesi için tek yönlü ANCOVA testi kullanılmıştır. Yapılan analizin sonucunda deney grubu ile kontrol grubunun son test puanları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür. Bu sonuç TYS modelinin matematik öğretiminde doğru ve etkin şekilde kullanıldığında olumlu sonuçlar verebileceği şeklinde yorumlanabilir.
Özet (Çeviri)
Technological developments and the new situations created by these developments on society and children have caused the old teaching models to lose their function day by day. This has increased the importance of developing new teaching models and testing them on students. The aim of this study is to investigate the effect of“Flipped Classroom”teaching model on the mathematical achievement of students, which includes technological components and supports constructivist approach applications. In this respect, a quasi-experimental, pretest - posttest control group model was used in accordance with the quantitative research method. The study group of the research was composed of a non-selective assignment and the seventh grade students of ITO Yenikoy Mehmetcik Secondary School located in Sarıyer district of Istanbul. The study group consisted of experimental and control groups. A total of 54 participants composed of 27 students in each group were included in the study. The implementation period of the research was continued for 6 weeks including“Algebraic Expressions and Equations”subjects. In the control group, the traditional teaching model was applied. In the experimental group, lessons were taken on the basis of“Flipped Classroom”teaching model. Different teaching techniques such as group work, discussion, problem solving, collaborative learning and peer teaching were included in the course. 9 course videos were taken and shared via Youtube to allow students of the experimental group to watch. The data were collected by“Academic Achievement Test”consisting of the classical questions prepared by the researcher. In the analysis of the data, t-test was used for the related samples to determine whether there was a significant difference between the in-group pre-test and post-test scores of the experimental and control groups. According to the data obtained, it was seen that the final test scores of both the experimental and control groups increased significantly compared to the pre-test scores. One-way ANCOVA test was used to determine whether there was a significant difference between the post-test scores of the experimental and control groups. As a result of the analysis, there was a significant difference between the experimental and control groups' posttest scores in favor of the experimental group. This result showed that“Flipped Classroom”model gives positive results when used correctly and effectively in mathematics teaching.
Benzer Tezler
- Ters yüz sınıf modeline göre tasarlanan ortaokul matematik dersinin öğrencilerin akademik başarı ve motivasyonlarına etkisi
The effect of secondary school mathematics course designed according to flipped classroom model on students' academic achievement and motivation
MELİKE ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALÜK ÜNSAL
- Ters yüz edilmiş sınıf yönteminin 6.sınıf ses ve özellikleri ünitesinin öğretimine etkisi
The effect of the flipped classroom method on the teaching of the 6th grade sound and features unit
BÜŞRA KILINÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET DİYADDİN YAŞAR
- Pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde ters yüz öğrenme modeli ile matematik öğretimi
Mathematics teaching with flipped classroom model in the distance education during the pandemic
ZELİHA ACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA YILDIZ
- Matematik öğretiminde ters yüz sınıf modeli destekli bağlam temelli öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin ilgileri, durumsal ilgileri ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi: Bir Я-EACT uygulaması
Examining the effect of the flipped classroom model-supported context-based learning approach on secondary school students' interests, situational interests, and academic achievements in mathematics instruction: A Я-EACT application
UFUK ÖZKALE
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUĞBA YANPAR YELKEN
- Ters yüz sınıf uygulamaları ile yapılan cebir öğretimi sürecinde ilişkilendirme ve akıl yürütme becerilerinin gelişimi
Development of association and reasoning skills in the process of teaching algebra with flipped classroom practices
ÇİSEM YÜCEL COŞGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİN AYDIN