Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dijital okuryazarlığa ilişkin görüşleri
Opinions of social studies teacher candidates on digital literacy
- Tez No: 575491
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜMMÜHAN ÖNER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 161
Özet
Araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının dijital okuryazarlığa ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında, Atatürk Üniversitesi, Erciyes Üniversitesi, Fırat Üniversitesi, Kastamonu Üniversitesi, Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi, Muş Alparslan Üniversitesi, Necmettin Erbakan Üniversitesi, Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi, Sivas Cumhuriyet Üniversitesi ve Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitelerinde öğrenim gören 4. sınıf Sosyal Bilgiler öğretmen adayları ile yürütülmüştür. Bu araştırmada nicel ve nitel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntemden faydalanılmıştır. Araştırmada nicel bölüme ilişkin verilerin toplanmasında Hamutoğlu, Güngören, Uyanık, Erdoğan'ın (2017) geliştirdiği“Dijital Okuryazarlık Ölçeği: Türkçeye Uyarlama Çalışması”kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında ise araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPPS 16.0, nitel verilerinin analizinde N-VIVO 10 programından faydalanılmıştır. Nitel veriler içerik analizine uygun olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık ölçeğinin“tutum”ve“bilişsel”ve“sosyal”boyutuna ilişkin görüşlerinin cinsiyetlerine göre farklılık göstermediği belirlenmiştir. Dijital okuryazarlığın“teknik”boyutunda kadın ve erkek öğretmen adaylarının görüşlerinin farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının dijital okuryazarlık ölçeğinin“tutum”,“teknik”,“bilişsel”boyutuna ilişkin görüşleri üniversite değişkenine göre farklılık göstermemiştir. Öğretmen adaylarının“sosyal”boyuta ilişkin görüşleri arasında farklılık olduğu görülmektedir. Ayrıca dijital okuryazarlık kavramı, dijital okuryazarlık alanında iyi olduklarını düşündükleri konular, dijital ortamda alınan tedbirler, kaynak güvenirliğini nasıl sorguladıkları, yeniliklere ayak uydurmada yaşanılan zorluklar, dijital okuryazarlık konusundaki eksiklikler ve bu eksikliklerin sebepleri, üniversitede dijital okuryazarlık becerisinin geliştirilmesinde yapılabilecekler ve Sosyal Bilgiler dersinde dijital okuryazarlık becerisini kazandırmak için yapılabileceklere ilişkin sonuçlara ulaşılmıştır. Buna göre Milli Eğitimin ve Yükseköğretimin çeşitli kademelerinde dijital okuryazarlık becerisini geliştirici derslere yer verilmelidir. Öğretim programları içerisinde yer almaya başlayan dijital okuryazarlık becerisine ait kazanımlar zengin hale getirilerek öğretmenlere destek sunan faaliyetler ve öğretmenlere yön tayin eden kılavuz materyaller hazırlanabilir.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to determine the opinions of Social Studies teacher cadidates on digital literacy. The research was carried out with the 4th Grade Social Studies teacher candidates at Atatürk University, Erciyes University, Fırat University, Kastamonu University, Kırşehir Ahi Evran University, Muş Alparslan University, Necmettin Erbakan University, Nevşehir Hacı Bektaş Veli University, Recep Tayyip Erdoğan University, Sivas Cumhuriyet University and Tokat Gaziosmanpaşa University in the 2018 and 2019 academic year. In the present study, the mixed method in which quantitative and qualitative data were used together was used. In this study,“Digital Literacy Scale: The Study of its Adaptation to Turkish”developed by Hamutoğlu, Güngören, Uyanık, Erdoğan (2017) was used to collect the data related to the quantitative part. Semi-structured interview form developed by the researcher was used to collect the qualitative data. SPSS 16.0 was used for the analysis of quantitative data and N-VIVO 10 program was used for the analysis of qualitative data. Qualitative data were analyzed in accordance with content analysis. As a result of the study, it was found that the opinions of the social studies teacher candidates regarding the“attitude”and“cognitive”and“social”dimensions of the digital literacy scale did not differ according to gender. It was also found that the opinions of male and female teacher candidates differed with regards to the“technical”dimension of digital literacy. Teacher candidates' opinions concerning the“attitude”,“technical”and“cognitive”dimensions of the digital literacy scale did not differ according to the variable of university. It was observed that there was a difference between the teacher candidates' views on the“social”dimension. Additionally, as far as the result of the present study are concerned, the following conclusions were also obtained; the concept of digital literacy, issues that the teacher candidates thought they were good in the field of digital literacy, the measures taken in the digital environment, how they questioned the resource reliability, the difficulties experienced in adapting to innovations, the deficiencies in digital literacy and the reasons of these deficiencies, the things that can be done in the development of digital literacy skills in the university and the things that can be done in order to help the students to gain digital literacy skills in Social Studies course. Accordingly, the courses that will improve the digital literacy skills should be included at various levels of the National Education and Higher Education. The activities that will provide support and guiding materials for the teachers can be prepared by enriching the acquisitions of digital literacy skills that have started to be offered in the national curriculum.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal ağları kullanımına yönelik görüşleri
Social studies teacher candidates' views on the use of social networks
ALPER ALTINIŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DENİZ TONGA
- Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerileri düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of the 21st century skills levels of teacher candidates in terms of various variables
ZEYNEP ÜLKÜ ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PELİN TAŞKIN
- Sınıf öğretmenlerinin değerler eğitimine yönelik görüşleri (Isparta ili örneği)
Classroom teachers' views on values education (Isparta province example)
MUSTAFA AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OSMAN YILMAZ
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının teknoloji okuryazarlıkları ve dijital vatandaşlıkları arasındaki ilişkinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of the relationship between technological literacies and digital citizenship of social studies teacher candidates from different variables perspectives
AYSİMA DURMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ MEYDAN
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının 21.yüzyıl becerilerinin demokratik eğilimlerine etkisi (Nevşehir ili örneği)
Tendencies (Example of Nevşehir province)
MUHAMMED HASAN DEDE BAKAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BARIŞ ÇİFTÇİ