An Exploratory Study of the Effects of Mindfulness on EFL Teachers' Motivation
Bilinçli farkındalığın yabancı dil öğretmenlerinin motivasyonu üzerindeki etkileri üzerine deneysel bir araştırma
- Tez No: 578015
- Danışmanlar: PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Linguistics, Education and Training, English Linguistics and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 96
Özet
Gerek öğretmenler gerek öğrenciler açısından öğrenmenin daha da iyileştirilmesi ve o sürecin daha olumlu kılınabilmesi için farklı yaklaşımlar olabilmektedir. Türkiye'de henüz çok fazla üzerinde durulmamış bir faktör olarak bilinçli farkındalığın öğretmen motivasyonu ve öğretme istekliliği konusuna iyileştirici bir katkısı bulunmaktadır. Türkiye'de çok yaygın olmamakla birlikte, 'bilinçli farkındalık' ve 'mutluluk' gibi kavramların hem yabancı dil öğretimi hem de genel olarak eğitim alanında özellikle öğretmen performansı ile ilgili araştırmalarda etkin unsurlar olarak kullanılabilirlikleri bakımından yeni bakış açılarının geliştirildiğini görüyoruz. Öğretmenlerin motivasyonlarını ve öğrenme arzularını artıran birçok faktör olabilir: öğrencinin kalitesinden, motivasyonundan ve hazırbulunuşluğundan; öğretmenlerin içinde çalıştığı kurumun kendilerine nasıl davrandığından, kurumun yönetiliş biçiminden, kendi meslektaşlarıyla arasında kurduğu ilişkilerden, kendisini yetiştirme arzusuna kadar tüm bunlardan bahsedilebilir. Fakat pek çok şeyi öğretmen için değişmez kabul ettiğimiz zaman bütünüyle kendisinin öğrenme ve öğretme sürecine bakışını farkındalık bakımından değiştirebilecek uygulamalar vardır. Bunlar bilinçli farkındalık temelinde yapılabiliyor. Bu bakımdan biz, bu araştırmada bilinçli farkındalık eğitimi almış yabancı dil öğretmenlerinin öğretme arzularının, bilinçli farkındalık ve iyi oluş seviyelerinin arttığını iddia ettik. Bunun için de, bir şekilde daha önceden tescil edilmiş, uluslararası bir üniversite tarafından sunulan çevrimiçi 4 haftalık bir bilinçli farkındalık eğitimini deney grubuna uyguladık. Kontrol grubu ise herhangi bir bilinçli farkındalık eğitimi almadı. Hem deney hem kontrol grubu ön-test ve son-testlerde iş tatmini ve bilinçli farkındalık hakkındaki hislerini işaretledi. Sonuçlar ise, tüm değişkenler sabit kaldığında dahi deney grubunun çok daha verimli, istekli, arzulu ve daha motive öğretmenler haline geldiğini gösterdi (p0.05).
Özet (Çeviri)
There may be different approaches to improve learning and make it more positive for both teachers and students. Mindfulness as a brand new topic in Turkey has therapeutic contributions to teacher motivation and willingness to teach. Although not very common in Turkey, we see new concepts like 'mindfulness' and 'happiness' in terms of the usability in the field of education, foreign language teaching, and specifically teacher performance. There may be many factors that increase teachers' motivation and desire for learning: students' quality, motivation and readiness; the way the institution is managed, the way teachers are treated by administration, the relationships with their colleagues and the desire for improving themselves. But when we accept many things as unchanging for the teacher, there are practices that can change teachers' perspective on learning and teaching process. These can be done on the basis of mindfulness. In this respect, we argued that in this research, EFL teachers who take online mindfulness training have the opportunity to improve their desire to teach, and increase their level of mindfulness and well-being. For this purpose, we presented the online 4-week mindfulness training offered by an international university, previously registered, to the experimental group. The control group did not take any mindfulness training. We looked at the pre-test and post-test results of the experimental and control groups that they have marked for their emotions about job satisfaction and mindfulness. The results showed that all the variables remained constant; the experimental group was more productive, willing, aspiring, and more motivated teachers at the end of the training (p0.05).
Benzer Tezler
- Fındık zurufu kompostunun toprak kalitesi üzerine etkisi
The effect of adding of hazelnut husk compost on soil quality
SELAHATTİN AYGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
ZiraatOrdu ÜniversitesiToprak Bilimi ve Bitki Besleme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TAYFUN AŞKIN
- Elektrohidrolik bir sisteminin darbe eni modüleli kayan kipli kontrolü
Pulse width modulated sliding mode control of an electrohydraulic system
SALİH DEDEOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Mekatronik MühendisliğiBozok ÜniversitesiMekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İLHAMİ YİĞİT
- Endüstriyel çalışma ortamlarında otomatik aydınlık kontrolü
Automatic lighting control on industry
METİN ORTATAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Mühendislik BilimleriBozok ÜniversitesiMekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ORHAN ER
- Eğirdir gölü balıklarında hipofiz bezinin anatomik ve histolojik yapısı üzerinde bir araştırma
Başlık çevirisi yok
M. RÜŞTÜ ÖZEN
- İşletmelerde finansal başarısızlık tahminlemesi ve Borsa İstanbul'da faaliyet gösteren gıda şirketlerinde uygulama
Financial distress forecasting in businesses and application in food companies operating in stock exchange Istanbul
KEREM URAL