An Exploratory Study of the Effects of Mindfulness on EFL Teachers' Motivation
Bilinçli farkındalığın yabancı dil öğretmenlerinin motivasyonu üzerindeki etkileri üzerine deneysel bir araştırma
- Tez No: 578015
- Danışmanlar: PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Linguistics, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Bilinçli farkındalık, Dil öğretimi, Farkındalık, Motivasyon, Mutluluk, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Öğretmenler, Mindfulness, Language teaching, Awareness, Motivation, Happiness, Foreign language, Foreign language education, Teachers
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Gerek öğretmenler gerek öğrenciler açısından öğrenmenin daha da iyileştirilmesi ve o sürecin daha olumlu kılınabilmesi için farklı yaklaşımlar olabilmektedir. Türkiye'de henüz çok fazla üzerinde durulmamış bir faktör olarak bilinçli farkındalığın öğretmen motivasyonu ve öğretme istekliliği konusuna iyileştirici bir katkısı bulunmaktadır. Türkiye'de çok yaygın olmamakla birlikte, 'bilinçli farkındalık' ve 'mutluluk' gibi kavramların hem yabancı dil öğretimi hem de genel olarak eğitim alanında özellikle öğretmen performansı ile ilgili araştırmalarda etkin unsurlar olarak kullanılabilirlikleri bakımından yeni bakış açılarının geliştirildiğini görüyoruz. Öğretmenlerin motivasyonlarını ve öğrenme arzularını artıran birçok faktör olabilir: öğrencinin kalitesinden, motivasyonundan ve hazırbulunuşluğundan; öğretmenlerin içinde çalıştığı kurumun kendilerine nasıl davrandığından, kurumun yönetiliş biçiminden, kendi meslektaşlarıyla arasında kurduğu ilişkilerden, kendisini yetiştirme arzusuna kadar tüm bunlardan bahsedilebilir. Fakat pek çok şeyi öğretmen için değişmez kabul ettiğimiz zaman bütünüyle kendisinin öğrenme ve öğretme sürecine bakışını farkındalık bakımından değiştirebilecek uygulamalar vardır. Bunlar bilinçli farkındalık temelinde yapılabiliyor. Bu bakımdan biz, bu araştırmada bilinçli farkındalık eğitimi almış yabancı dil öğretmenlerinin öğretme arzularının, bilinçli farkındalık ve iyi oluş seviyelerinin arttığını iddia ettik. Bunun için de, bir şekilde daha önceden tescil edilmiş, uluslararası bir üniversite tarafından sunulan çevrimiçi 4 haftalık bir bilinçli farkındalık eğitimini deney grubuna uyguladık. Kontrol grubu ise herhangi bir bilinçli farkındalık eğitimi almadı. Hem deney hem kontrol grubu ön-test ve son-testlerde iş tatmini ve bilinçli farkındalık hakkındaki hislerini işaretledi. Sonuçlar ise, tüm değişkenler sabit kaldığında dahi deney grubunun çok daha verimli, istekli, arzulu ve daha motive öğretmenler haline geldiğini gösterdi (p<0.05). Ancak, kontrol grubunun bilinçli farkındalık seviyeleri ön-testtekiyle aynı kaldı (p>0.05).
Özet (Çeviri)
There may be different approaches to improve learning and make it more positive for both teachers and students. Mindfulness as a brand new topic in Turkey has therapeutic contributions to teacher motivation and willingness to teach. Although not very common in Turkey, we see new concepts like 'mindfulness' and 'happiness' in terms of the usability in the field of education, foreign language teaching, and specifically teacher performance. There may be many factors that increase teachers' motivation and desire for learning: students' quality, motivation and readiness; the way the institution is managed, the way teachers are treated by administration, the relationships with their colleagues and the desire for improving themselves. But when we accept many things as unchanging for the teacher, there are practices that can change teachers' perspective on learning and teaching process. These can be done on the basis of mindfulness. In this respect, we argued that in this research, EFL teachers who take online mindfulness training have the opportunity to improve their desire to teach, and increase their level of mindfulness and well-being. For this purpose, we presented the online 4-week mindfulness training offered by an international university, previously registered, to the experimental group. The control group did not take any mindfulness training. We looked at the pre-test and post-test results of the experimental and control groups that they have marked for their emotions about job satisfaction and mindfulness. The results showed that all the variables remained constant; the experimental group was more productive, willing, aspiring, and more motivated teachers at the end of the training (p<0.05). However, the control group's level of mindfulness remained the same (p>0.05).
Benzer Tezler
- İzmir'de bazı yolların kapatılarak yaya bölgeleri oluşturma da kent peyzajını geliştirme açısından yeniden planlanması üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
BAHAR TÜRKYILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Şehircilik ve Bölge PlanlamaEge ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
- Eksternal etmoidektomiler
Başlık çevirisi yok
ERCÜMENT AKMAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kulak Burun ve BoğazGazi ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF.DR. NECMETTİN AKYILDIZ
- Kuyruk modelleri ve analizi üzerine bir uygulama
Başlık çevirisi yok
DİDEM ÖZPULAT
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
İstatistikEge ÜniversitesiBilgisayar Bilimleri ve Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET İKİZ
- Süt formüllerinin tüketim uygulamaları ve süt formüllerinin C vitamini içeriği ile pH değerleri
Başlık çevirisi yok
GÖNÜL VAROL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Besin Hijyeni ve Teknolojisiİstanbul ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TÜRKAN KUTLUAY