Geri Dön

The relationship between English teachers' professional identityperceptions and self-efficacy beliefs

İngilizce öğretmenlerinin mesleki kimlik algıları ile özyeterlik inançları arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 581870
  2. Yazar: BÜŞRA İLGÖR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. İLKNUR SAVAŞKAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 123

Özet

Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin (ELT) mesleki kimlik algıları ile öz yeterlik inançları arasındaki ilişkiyi cinsiyet, yaş, medeni hal, mezun oldukları fakülte, çalıştıkları okul türü, öğretim deneyimi ve mevcut ünvan gibi değişkenleri dikkate alarak incelemeyi amaçlamıştır. Araştırmaya Erzurum'un merkez ilçelerinde devlet ilkokul, ortaokul veya liselerinde görev yapan toplam 290 ELT öğretmeni katılmıştır. Çalışmada karma yöntem sıralı açıklayıcı tasarımı uygulandı. Nicel ve nitel veriler iki aşamada toplanmıştır. Araştırmanın nicel aşaması için, Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafından geliştirilen ve Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlanan“Öğretmen Özyeterlik Ölçeği”öğretmenlerin özyeterlik algısılarını ölçmek için kullanılmıştır.“Öğretmen Mesleki Kimlik Ölçeği”, bu çalışmanın araştırmacısı tarafından Türkçeye çevrilmiş ve ELT öğretmenlerinin mesleki kimlik algılarını ölçmede kullanılmıştır. Nitel aşamada, mesleki kimlik algıları ve öz-yeterlik inançlarının derinlemesine bir analizini yapmak ve nicel verileri desteklemek için 35 gönüllü ELT öğretmeni ile görüşülmüştür. Çalışmanın bulguları, katılımcıların öz yeterlik seviyelerinin yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir.Öğretmen öz yeterliği üç boyutundaki farklılıklara gelince, öğretmenler kendilerini öğretim stratejileri boyutunda daha yeterli hissettiler. Demografik değişkenlerle ilgili olarak, ELT öğretmenlerinin öz-yeterlik inançları arasında cinsiyet, mezun oldukları fakülte ve mevcut iş unvanı açısından anlamlı bir fark oluşmuştur. Öte yandan, katılımcıların mesleki kimlik algılarının da yüksek olduğu tespit edildi. Ayrıca mesleki kimlik algıları cinsiyete, yaşa, öğretim deneyimine, mezun oldukları fakülte ve çalıştıkları okul türüne göre anlamlı farklılık göstermiştir. Son olarak, sonuçlar profesyonel kimlik algıları ile öz yeterlik inancı arasında pozitif bir ilişki olduğunu göstermiştir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to investigate the relationship between English language teachers' (ELT) professional identity perceptions and self-efficacy beliefs by taking into account the variables such as gender, age, marital status, the faculty graduated from, school types at which they work, teaching experience, and current job title. A total of 290 ELT teachers employed in a state primary, secondary, or high school in Erzurum's central districts participated in the study. The study implemented a mixed method sequential explanatory design. Quantitative and qualitative data were gathered in two phases. For the quantitative phase of the study,“Teachers' Sense of Efficacy Scale”developed by Tschannen-Moran and Hoy (2001) which was adapted into Turkish by Çapa, Çakıroğlu and Sarıkaya (2005) was used to measure the teachers' sense of efficacy beliefs.“Teachers' Professional Identity Scale”was translated into Turkish by the researcher of the present study and was used to measure ELT teachers' professional identity perceptions. In the qualitative phase, 35 voluntary ELT teachers were interviewed to support the quantitative data to make an in-depth analysis of their professional identity perceptions and self-efficacy beliefs. The findings of the study revealed that the participants had high levels of self-efficacy. As to differences in three dimensions of teacher self-efficacy, teachers felt more efficacious in instructional strategies dimension. Concerning demographic variables, there was a significant difference between the self-efficacy beliefs of ELT teachers in terms of gender, the faculty they graduated from and current job title. On the other hand, participants' professional identity perceptions also were found to be high. In addition, their professional identity perceptions differed significantly according to gender, age, years of teaching experience, faculty graduated from and school type at which they work. Lastly, the results showed that there was a positive correlation between professional identity perceptions and self-efficacy beliefs.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    908859

    Sosyal kimlik kuramı bağlamında okul müdürlerinin grup prototipi liderliği ile öğretmenlerin mesleki kimlik algıları arasındaki ilişki

    The relationship between group prototype leadership of school principals and professional identity perceptions of teachers in the context of social identity theory

    ADEM ASMAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA ÖZGENEL

  2. Tez No

    516371

    Sınıf öğretmeni adaylarının meslek öncesi öğretmen kimlik algılarının incelenmesi

    Investigation of preservice primary school teachers' early teacher identity perceptions

    MÜJGAN ALPTEKİN YOLCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVGİ KINGIR

  3. Tez No

    876617

    Din dersleri öğretmen adaylarının meslek öncesi öğretmen kimlik algılarının incelenmesi

    An investigation of the pre-service teacher identity perceptions of religious education teacher candidates

    MUHAMMED FARUK AYDOĞDU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Dinİnönü Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLŞEN SAYIN

  4. Tez No

    736754

    Covid-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin mesleki kimlik algıları ve uzaktan eğitime yönelik tutumları ile okul kültürü arasındaki ilişki

    The relationship between teachers' perceptions of professional identity and attitudes towards distance education and school culture during the Covid-19 pandemic process

    MUSTAFA KARAGÖL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEYİTHAN DEMİRDAĞ

  5. Tez No

    901602

    Examining the early teacher identity of pre-service English language teachers

    İngilizce öğretmeni adaylarının meslek öncesi öğretmen kimliği algılarının incelenmesi

    GÜLÇİN ATEŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULLAH COŞKUN

Geri Dön