Hayat boyu öğrenme merkezi (HBÖM) öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ile genel öz yeterlikleri arasındaki ilişki (İSMEK örneği)
The relationship between life long learning competencies and general self-efficiency of life long learning center (HBOM) students (İSMEK example)
- Tez No: 590219
- Danışmanlar: PROF. DR. RECEP CENGİZ AKÇAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Kamu Yönetimi, Education and Training, Public Administration
- Anahtar Kelimeler: Yaşam Boyu Öğrenme, Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlilikleri, Genel Özyeterlilik, İSMEK, Lıfelong Learnıng, Lıfe Long Learnıng Competencıes General Self-Effıcıacy, ISMEK
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 116
Özet
Bu çalışmada; İstanbul Büyükşehir Belediyesi Hayat Boyu Öğrenme Merkezi (İSMEK) öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ile genel özyeterlilikleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışmaya 2018-2019 eğitim dönemi içerisinde İstanbul genelinde eğitim alan 450 İSMEK öğrencisi iştirak etmiştir. Anket yolu ile toplanan veriler SPSS 24.0 istatistik programı aracılığı ile analiz edilmiştir. Çalışma sonucuna göre, İSMEK öğrencilerinin genel yaşam boyu öğrenme yeterliği ile genel özyeterlilikleri“yüksek”düzeydedir. Yaşam boyu öğrenme yeterlikleri ile genel özyeterlilik arasında pozitif ilişki bulunmaktadır. Alt boyutlar bakımından; öğrencilerin ana dilde iletişim, öğrenmeyi öğrenme, matematiksel düşünme, etkin vatandaşlık bilinci, özyönetim, kültürel ve sanatsal bilinç yeterlikleri“yüksek”, yabancı dilde iletişim ile dijital yeterlikleri ise“orta”düzeydedir. Yaşam boyu öğrenme yeterlikleri cinsiyet, yaş, medeni durum ile eğitim duruma göre istatiksel olarak anlamlı farklılık göstermektedir. Öğrencilerin genel özyeterlilik düzeyleri arasında cinsiyet, medeni durum ve eğitim duruma göre farklılık bulunmamaktadır. Buna karşın yaşa göre bireylerin genel özyeterlilik düzeyleri farklılaşmakta ve yaş arttıkça genel özyeterlilik de artmaktadır. Sonuç olarak, bireylerin genel özyeterlilik algılarının artırılmasının yaşam boyu öğrenme yeterliklerinin artırılmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
In this study, the relationship between lifetime learning competencies and general self-efficacy of Istanbul Metropolitan Municipality Lifelong Learning Center (ISMEK) students was investigated. 450 ISMEK students who were trained in Istanbul during the 2018-2019 academic year participated in the study. The data collected through the questionnaire were analyzed by SPSS 24.0 statistical program. According to the results of the study, it has been found that general lifelong learning competency and general self-efficacy of ISMEK students are high. There is a positive relationship between lifelong learning competencies and general self-efficacy. In terms of sub-dimensions, the students have high level of communication in mother tongue, learning to learn, mathematical thinking, effective citizenship awareness, self-management, cultural and artistic awareness, and medium level of communication and digital competence in foreign language. Lifelong learning competencies show statistically significant differences according to gender, age, marital status and educational status. There was no difference between the general self-efficacy levels of the students according to gender, marital status and educational background. On the other hand, general self-efficacy levels of individuals differ according to age and general self-efficacy increases with age. In conclusion, it is thought that increasing self-efficacy perceptions of individuals will contribute to increasing lifelong learning competencies.
Benzer Tezler
- Hayat boyu öğrenme merkezi (HBOM) öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme yeterlilikleri ile öznel iyi oluş arasındaki ilişkinin incelenmesi (İSMEK örneği)
Investigation of the relationship between life long learning competencies and subjective well-being of life long learning center (HBOM) students (İSMEK example)
İLKNUR KUMRAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECEP CENGİZ AKÇAY
- İSMEK hayat boyu öğrenme merkezi öğretmenlerinin örgüt kültürü algıları ile iş motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The investigation of the relationship between perception of organizational culture and job motivations of İSMEK lifelong learning center teachers
HAKKI ÇAKIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUSUF ALPAYDIN
- Çalışan personelin eğitim ve geliştirmeye yönelik algısının, örgütsel vatandaşlık davranışı düzeyine etkisi; İSMEK (İstanbul Büyükşehir Belediyesi Hayat Boyu Öğrenme Merkezi) uygulaması
The effects of training and development on the organizational citizenship behavior of employees: İSMEK (Istanbul Metropolitan Municipality Lifelong Learning Center) application
HAZAL EYŞAN VURGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
İşletmeİstanbul Arel Üniversitesiİşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖNEN İLKAR DÜNDAR
- Halk Eğitim Merkezi kursiyerlerinin umutsuzluk ve sürekli kaygı düzeyleri ile hayat boyu öğrenme eğilimleri ilişkisi
The relationship between hopelessness and trait anxiety levels and lifelong learning trends of Public Education Center trainees
HATİCE KÜBRA CEVİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERPİL ÖZDEMİR
- Türk Hava Kurumu Üniversitesi Yaşam Boyu Gelişim Uygulama ve Araştırma Merkezi (YAGEM) sertifika programlarına katılan yetişkinlerin katılım örüntüleri
Participation patterns of adults participating in certificate programmes at Lifelong Development Application and Research Centre (YAGEM), University of Turkish Aeronautical Association
TÜRKAN KAPLAN
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MERAL UYSAL