Geri Dön

The impact of multiple intelligence tendencies and learning styles on the academic achievement of English language teaching students at university

Üniversitede İngilizce dil öğretimi gören öğrencilerin çoklu zekâ yönelimleri ve öğrenme stillerinin akademik başarılarına etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 610529
  2. Yazar: ARDA KOÇ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SENEM ÜSTÜN KAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Grasha-Reichman“Öğrenme Stili Ölçeği, McClellan-Conti ”Çoklu Zeka Ölçeği, İngiliz Dili Eğitimi, Akademik Başarı, Grasha-Reichmann Learning Style Scale, McClellan- Conti Multiple Intelligence Scale, English Language Teaching, Academic Achievement
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Başkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 94

Özet

Öğrenme önemli ve farklılıklar değerlidir. Günümüz eğitim anlayışı bu önem ve değeri dikkate alarak öğrenme tasarımlarında bu farklılıklara özen göstermektedir, Böyle bir anlayıştan ortaya çıkan“Öğrenme Stilleri”ve“Çoklu Zeka”gibi kuramlar son yıllarda öğrenme ortamlarında geniş yer bulmuştur. Önce Kolb tarafından 1970'li yıllarda“Yaşantıya Dayalı Öğrenme Modeli”olarak ve sonrasında Grasha ve Riechmann tarafından daha farklı bir tipolojiyle ele alınan öğrenme stilleri kuramı da tıpkı çoklu zekâ kuramı gibi büyük kabul görmüş ve benimsenmiştir. Bu yeni gelişmeler ve oluşan paradigmalar sonucunda öğrenme ve öğretme ortamlarının da aynı değişikliklere uygun hale getirilmesi vazgeçilmez olmuştur. Her bir farklı disiplini oluşturan paydaşların çoklu zekâ yönelimlerini ve öğrenme stillerini bilmek öğretimin planlanması ve değerlendirilmesi açısından önem kazanmıştır. Bu çalışma; bu önemi dikkate alarak, üniversitede İngilizce dil öğretimi gören öğrencilerin çoklu zekâ yönelimlerini, öğrenme stillerini belirlemeyi ve bunlarla akademik başarıları arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya koymayı bir problem olarak ele almaktadır. Problemin cevabına ulaşmak için Grasha-Reichman“Öğrenme Stili Ölçeği' ve McClellan-Conti ”Çoklu Zeka Ölçeği“ kullanılmıştır. Çalışma biri vakıf bir devlet olmak üzere iki üniversitede yürütülmüştür. Araştırmaya İngiliz Dili Eğitim programında öğrenim görmekte olan 183' ü kız 74' ü erkek olmak üzere 257 öğrenci katılmıştır. Veriler SPSS-24 paket programı ile analiz edilmiştir. Bu analiz sonucunda verilen normal dağılım gösterdiği tespit edildiğinden sonuçlara parametrik yöntemler kullanılarak ulaşılmıştır. Araştırmada İngilizce dil öğretimi gören öğrencilerin işbirlikçi ve rekabetçi öğrenme stillerine ait dağılımların diğer öğrenme stillerinden anlamlı derecede daha yüksek olduğu görülmüştür. Ayrıca, İngilizce dil öğretimi gören öğrencilerin çoklu zeka alanlarından ”varoluşçu zeka" alanına yönelimlerinin daha yüksek ve bu zeka yönelimine olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada varoluşçu zeka yönelimi ile akademik başarı arasında pozitif bir ilişki bulunurken, Akademik başarıyı öğrenme stili açısından artıran üç öğrenme stili; bağımsız, paylaşımcı ve çekingen öğrenme stilleri olarak tespit edilmiştir. Araştırma konuya ayrıca; cinsiyet, yaş, sınıf, öğrenim görülen okul türü gibi 14 alt problem ile açıklama getirmeye çalışmıştır.

Özet (Çeviri)

Learning is important and differences are valuable. Today's understanding of education is now aware of this value of difference and in the design process of education, these differences are taken into consideration with great care. The theories such as Learning Styles and Multiple Intelligences which have been emerged from such a perceptive have been widely used in learning environments in recent years. Experiential Learning Theory“ firstly dealt by Kolb in 1970's. After by Grasha and Reichmann the learning styles which was handled with a different typology was also widely accepted and adopted as multiple intelligences theory. As a result of these new developments and paradigms, it is inevitable that learning and teaching environments might be also become indispensable to the changes. Knowing the multiple intelligence theory and learning styles of the stakeholders gained importance in terms of planning and evaluating instruction all processes. Considering its importance, this research aims to discuss a problem of the relationship between academic success and students' multiple intelligence tendencies, and their learning styles. So as to reach the answers to the problems, ”Learning Style Scale“ by Grasha and Reichmann and ”Multiple Intelligence Scale" by McClellan-Conti were used. The study was conducted in two universities, one a vocational and one a public university. 257 students (183 female and 74 male), who were studying English language teaching, participated in the study. Data were analysed with SPSS-24 package program. As a result of this analysis, it was determined that the normal distribution was given and the results were reached by using parametric methods. In the research, it was seen that the distributions of cooperative learning and competitive learning styles of the students, who are studying English language teaching, were significantly higher than the other learning styles. Additionally, it is concluded that the students, who are studying English language teaching, have a higher tendency for existential intelligence. While there is a positive relationship between existential intelligence tendency and academic achievement, three learning styles that increase academic achievement in terms of learning style, are independent, collaborative and participant styles. This research aims to explain fourteen sub-problems in terms of gender, age, class and type of university

Benzer Tezler

  1. Tez No

    968200

    Üniversite öğrencilerinde siber zorbalık: Ebeveyn tutumları ve duygusal zekânın rolü

    Cyberbullying in university students: The impact of parental attitudes and emotional intelligence

    KEZBAN ÇETİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Sosyal HizmetKTO Karatay Üniversitesi

    Sosyal Hizmet Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DEMET AKARÇAY ULUTAŞ

  2. Tez No

    916345

    Beden eğitimi öğretmenlerinin sosyal zeka ve karanlık üçlü kişilik özelliklerinin iletişim becerileri üzerine etkisi

    The impact of physical education teachers social intelligence and dark triad personality traits on their communication skills

    AYSELNUR DOĞRUER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    SporMersin Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKAİ PEHLEVAN

  3. Tez No

    219253

    Çoklu zekâ kuramının ilköğretim birinci kademede İngilizce öğretimi için kullanımı

    The use of multiple intelligence theory for English teaching in the first stage primary school

    ÇAĞRI ZAFER TEMEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. FATİH TEPEBAŞILI

  4. Tez No

    397391

    Yatılı bölge ortaokulunda görsel sanatlar dersinde çoklu zekâ kuramı uygulaması (Erzurum ili Pasinler Atatürk YBO örneği)

    The application of multiple intelligence in the visual art course in the boarding secondary school(The sample of Ataturk RBS in Pasinler in Erzurum)

    RUKİYE AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜZİN AYRANCIOĞLU

  5. Tez No

    298603

    The impact of multiple intelligences on the relation between reading strategies and reading achievement in efl

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde çoklu zekanın okuma stratejileri ve okuma başarısı arasındaki ilişki üzerindeki etkisi

    ORHAN İYİTOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KAMİLE HAMİLOĞLU

Geri Dön