Exploring in-service english teachers' beliefs about using web 2.0 tools and telecollaboration in language teaching and learning process
Planlı davranış teorisi ile ingilizce öğretmenlerinin uzaktan işbirliğine dayalı öğrenme ortamı ve web 2.0 araçlarını dil öğrenim ve öğretim sürecinde kullanım niyetlerini etkileyen faktörlerin incelenmesi
- Tez No: 614681
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojisi, Hizmet içi elemanları, Kullanım niyeti, Teknoloji kullanımı, Uzaktan iş birliği, Web tabanlı eğitim, Öğretim görevlileri, Öğretmen yetiştirme, İnançlar, İngilizce, Education technology, Inservice persons, Usage intention, Technology utilization, Telecollaboration, Web based education, Instructors, Teacher training, Beliefs, English
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu nitel araştırmada öğretmenlerin davranışsal, normatif ve kontrol inançları sınıflarda Web 2.0 araçları ve uzaktan işbirliği kullanımları açısından incelenmektedir. Bu inançları açıklamakta ve İngilizce öğretmenlerinin uzaktan işbirliği ve Web 2.0 araçlarını dil öğrenme ve öğretme sürecinde kullanma niyetlerini gerekçelendirmede kuramsal çerçeve olarak planlı davranış teorisi kullanılmıştır. Planlı davranış teorisine göre, uzaktan işbirliği ve Web 2.0 araçlarını kullanmanın sonuçlarına yönelik öğretmenlerin tutumu davranışsal inançlar ile ilgilidir. Normatif inançlar uzaktan işbirliği ve Web 2.0 kullanımında öğretmenlere yönelik çevresel destek ve baskılara bağlıdır. Kontrol inançları ise, sınıfta uzaktan işbirliği ve Web 2.0 kullanımı üzerine algılanan davranışsal kontrolün temelini oluşturmaktır. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler (n=10) ve katılımcıların 6 haftalık süreçte yazdığı yansıtma raporu (n=10) yoluyla toplanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin uzaktan işbirliği ve Web 2.0 araçlarını kullanma niyetlerinin dört madde ile olan ilişkilerini arttırmadaki değerine dair inançlarıyla ilgili olduğunu göstermektedir. Bu maddeler içerik, uyumluluk (davranışsal inançlar), 21. yüzyıl öğrencilerinin beklentilerini karşılama yeteneği ve katılımcıların öğrenme ve etkileşime her zaman/her yerde erişim ile entegrasyon ve kullanımdaki yüksek öz yeterliliği (kontrol inançları)dir.Bu sonuçlar doğrıultusunda,öğretmen eğitimi programlayıcılarının bu çalışma sonucunda ortaya çıkan inançları,hizmetiçi öğretmen eğitimi hazırlarken göz önünde bulundurmları gerektiği tavsiye edilir.
Özet (Çeviri)
This qualitative study explored in-service teachers' behavioral, normative, and control beliefs regarding their intentions to use Web 2.0 tools and telecollaboration in their classrooms. The theory of planned behavior (TPB) was used as the theoretical framework (Ajzen, 1991) to explain these beliefs and justify in-service English teachers' intentions to use telecollaboration and Web 2.0 tools in language learning and teaching process. According to TPB, teachers' attitude towards the outcomes of using telecollaboration and Web 2.0 tools is related to behavioral beliefs, the normative beliefs that depend on support and pressure from surroundings of teachers to use telecollaboration and Web 2.0, and the control beliefs lay the foundation of perceived behavioral control over using telecollaboration and Web 2.0 in a classroom. Data were collected via semi-structured interviews (n=10) and reflection papers that participants submitted through the 6-week implementation process (n=10). Findings suggest that in-service teachers' intentions to use telecollaboration and Web 2.0 tools are related to their beliefs about the value of these technologies for fostering engagement with content, its compatibility (behavioral beliefs), its ability to meet the expectations of 21st century students (normative beliefs), the participants' high self-efficacy in use and integration with anytime/anywhere access to learning and interaction (control beliefs). From these results, it can be recommended that teacher training programmers should consider these beliefs while designing trainings for in-service teachers.
Benzer Tezler
- English language teachers' beliefs and perceptions about English as a lingua franca
İngilizce öğretmenlerinin ortak dil olarak İngilizce kavramı hakkındaki inanç ve algıları
FETANET AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ KARAKAŞ
- Changes in teachers' personal epistemology on a formal in-service training course
Hizmet içi eğitim kursu alan öğretmenlerin kişisel epistemolojilerindeki değişiklikler
HİLAL HANDAN ATLI
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ JOHN O'DWYER
- Exploring the multicultural education mindset of prospective English teachers
İngilizce öğretmeni adaylarının çok kültürlü eğitime yönelik anlayışlarını araştırmak
ELİF BALCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİM İNAL
- EFL teachers' mindsets and their beliefs about online teaching during Covid-19
İngilizce öğretmenlerinin zihniyetleri ve Covid-19 sürecinde çevrimiçi öğretim ile ilgili inançları
ÖMER IŞIK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimHakkari ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP ÖLÇÜ DİNÇER
- Pre-service and experienced in-service teachers' perceptions of effective teachers
Aday ve deneyimli hizmet içi öğretmenler etkili öğretmenlerin algıları
ZAHRA VALİSHARİATPANAHİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
İngiliz Dili ve EdebiyatıIslamıc Azad UnıversıtyDR. ZİA TAJEDDİN
DR. MİNOO ALEMİ