Geri Dön

The impact of in-service teacher education (INSET) programme on professional development of efl teachers through the critical friends group (CFG)

İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine hizmetiçi eğitim programının katkısının kritik (eleştirel) arkadaş grubu (CFG) yoluyla incelenmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 624593
  2. Yazar: NAFİYE ÇİĞDEM AKTEKİN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZUHAL OKAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 161

Özet

Hizmet içi eğitimin öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde anahtar rol oynadığına ve bilgilerini, becerilerini ve isteklerini arttırdığına inanılmaktadır. Bu nedenle öğretmenlerin hizmet içi eğitim programlarına katılmalarının gerekliliği vurgulanmaktadır (Roberts 1998, Bailey, Curtis and Nunan 2001, James, 2001, Tomlinson 2003). Ülkemizde İngilizce öğretmenlerine yönelik uygulanmakta olan hizmet içi eğitim programlarının değerlendirilmesi (Şahin, 2006) ve öğretmenler üzerindeki etkilerinin araştırılmasına yönelik çalışmalar mevcuttur (Güçeri, 2005; Ortaçtepe, 2006; Özçallı, 2007). Bu çalışmalar hizmet içi eğitimin gerekliliğini ve faydasını ortaya koymuştur. Bu çalışma, Mersin Üniversitesi, Yabancı Diller Yüksekokulunda görev alan okutmanlara hizmet içi eğitim verilmesini ve ilk defa verilecek bu hizmet içi eğitim programının etkisini araştırmayı hedeflemektedir. Ayrıca“Kritik (Eleştirel) Arkadaş Grubu”(Critical Friends Group) olarak adlandırılan çalışma grubunun ilk kez tanıtılması ve uygulamaya konulması amaçlanmaktadır. Bu grup çalışması, aynı eğitim kurumunda görev alan meslektaşların bir araya gelerek çalışması yöntemidir. Grup, aralarında hiçbir uzmanlık, üstünlük ilişkisi olmayan meslektaşlardan oluşur; demokratik, yansımacı ve işbirlikçi öğrenme ortamını destekler (McKenzie and Carr-Reardon, 2003). Bu grup içerisinde çalışmanın öğretmenlerin gelişiminde nasıl rol oynadığı araştırılacaktır. Ayrıca, araştırmacı verilecek hizmet içi eğitimin etkisini grup içerisinde çalışan öğretmenlerle değerlendirmeye çalışacaktır.

Özet (Çeviri)

Language teachers, similar to teachers in all fields, are often encouraged to consider the importance of lifelong and ongoing professional learning. In-service training is believed to be a key factor in influencing the professional development of teachers and contributing to the improvement of their knowledge, skills and motivation. This study will investigate the impact of an in-service teacher education programme (INSET) on teachers who will be working in Critical Friends Group (CFG). In this study, the researcher aims at stimulating the professional development of teachers who have been working at the School of Foreign Languages, Mersin University. To this end, a development-based INSET course will be programmed for the instructors. In the first phase of the study, the attitudes and expectations of the teachers towards an INSET course will be inquired. The teachers will be asked to specify the areas they think they need to improve in their teaching. The data will be gathered by the means of questionnaires and interviews. Then the teachers will be encouraged to join in the Critical Friends Group (CFG), which is a method where 'critical friends', who are colleagues from the same educational institution (Andreu et. al. 2003, Vo and Nguyen, 2009) work to help each other. The teachers who are willing to participate in CFG will be determined after small group discussions. Three types of CFG protocols, which involve group discussion, peer observation, and problem solving will be used during 2009-2010 Spring Term. In three month period, critical friend groups will perform one protocol in a month. Each protocol cycles will be organised by the researcher and the groups will be informed about the procedure thoroughly. Group discussions and problem solving sessions will be videotaped; classroom observation forms will be filled during peer observation and will be discussed within the groups in post-observation sessions. The purpose of initiating the critical friends group before the INSET course is to create the atmosphere of collaborative professional learning, and to be able to observe the impact of the INSET course on participants' professional development by evaluating the process teachers go through before and after the INSET. The second phase of the study will be the organization and the implementation of the INSET course. The content of the programme will be determined by scholars who will be invited to lecture in the INSET programme. The needs assessment questionnaire and interviews held with the teachers about their professional development in the first phase of the study will be taken into consideration while determining the content. The INSET course will take place in June, 2010. The last phase of the study will be the follow-up and the evaluation. During this phase, the researcher aims to observe the CFGs again, and to evaluate the impact of the INSET programme on their professional development. Each protocol cycles will be rearranged and conducted within the same groups during the Fall Term of 2010-2011 academic year. Multiple data will come from observations of the protocols and interviews with the participants within their groups. The attitudes and expectations of the teachers after the INSET programme will also be evaluated.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    814646

    Developing teacher digital competence in pre-service and in-service English language teachers: A mixed-methods experimental study

    Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinde öğretmen dijital yetkinliğinin geliştirilmesi: Karma yöntemli̇ deneysel bir çalışma

    CEMİL GÖKHAN KARACAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUNCER CAN

  2. Tez No

    531027

    Designing an in-service teacher training program for English teachers in non-formal education

    Yaygın eğı̇tı̇m kurumlarında çalışan ı̇ngı̇lı̇zce öğretmenlerı̇ ı̇çı̇n hı̇zmet-ı̇çı̇ eğı̇tı̇m programı gelı̇ştı̇rme

    SEZEN ARSLAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ

  3. Tez No

    509971

    Critical friend group and its impact on teachers and the learning process: A collective case study analysis

    Eleştirel arkadaş grubunun (CFG) öğretmenin öğrenme süreci üzerindeki etkisi: Kolektif vaka incelemesi

    KORAY AHMET BİNTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KENAN DİKİLİTAŞ

  4. Tez No

    379905

    EFL teachers' perceptions on the effectiveness of components of an EFL in-service training program

    İngilizce öğretmenlerinin bir İngilizce hizmet içi eğitim programının bileşenleri ve özelliklerinin etkisi ile ilgili algıları

    ABDULLAH YURTTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. PERİHAN SAVAŞ

  5. Tez No

    555076

    The immediate and delayed impact of teacher education courses on efl instructors

    Öğretmen eğitim kurslarının öğretmenler üzerindeki yakın ve uzun dönem etkileri

    DUYGU ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

Geri Dön