An analysis of lesson observation through peer-coaching in a continuing professional development program: Teachers' perceptions of professional development, efficiency and feedback
Sürekli mesleki gelişim programında akran koçluğu yoluyla ders gözleminin analizi: Öğretmenlerin mesleki gelişim algıları, etkililik ve geri bildirim
- Tez No: 628592
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET BARDAKÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Sürekli Mesleki Gelişim, Akran Koçluğu, Profesyonellik, Etkililik, Koçluk, Mesleki gelişme, Yabancı dil eğitimi, Öğretim görevlileri, Öğretmen algısı, Öğretmenler, Continuing Professional Development, Peer-coaching, Professionalism, Efficiency, Peer coaching, Effectiveness, Coaching, Professional development, Foreign language education, Instructors, Teacher perception, Teachers
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimi hem mesleki tatmin hem de öğrencilerin akademik gelişimleri açısından önemli faktörlerden bir tanesidir. Bu noktada profesyonel yaşamları boyunca öğretmenlerin kendi öğrenme süreçlerinden sorumlu olmalarının ve profesyonellik algılarını doğru yönlendirmelerinin belirlenen hedeflere ulaşılmasındaki ayırt edici rolü inkâr edilemez. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı öğretmenlerin sürekli mesleki gelişim algılarını ve akran koçluğunun mesleki gelişim konusundaki algılarını ne yönde etkilediğini belirlemektir. Çalışmanın amacı doğrultusunda nitel veri toplama yöntemi ve durum çalışması tasarımı kullanılmıştır. Bu çalışmaya bir vakıf üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulu'nda görev alan 9'u kadın 7'si erkek olmak üzere toplam 16 öğretim görevlisi katılmıştır. Toplanan nitel veriler Creswell'in (2012) tümevarımsal içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma neticesinde ortaya çıkan bulgular akran koçluğu süreci öncesinde öğretmenlerin sürekli mesleki gelişimleri konusundaki algılarını 4 temel başlıkta ortaya koymaktadır. Bunlar (1) hayat boyu öğrenme, (2) güncelliğini korumak, (3) becerilerin gelişimi ve (4) ekip oluşturma süreci olarak sıralanmıştır. Uygulama sonrasında belirtilen algılara kendi kendini yönlendirme başlığı da eklenmiştir. Ayrıca akran koçluğu sürecinden sonra sürekli mesleki gelişimi güncelliğini korumak, becerilerin gelişimi ve ekip oluşturma süreci olarak algılayan katılımcıların sayısında artış gözlemlenirken hayat boyu öğrenme algısını belirten katılımcı sayısında değişiklik gözlemlenmemiştir. Algılar içerisinde en anlamlı değişim en yüksek artış oranıyla ekip oluşturma sürecinde gözlemlenirken bunu ikinci en yüksek artış oranıyla becerilerin gelişimi algısı takip etmiştir. Ayrıca elde edilen bulgulara göre katılımcıların büyük bir çoğunluğu akran koçluğunun mesleki gelişim süreçlerinde etkili olduğunu belirtmişlerdir.
Özet (Çeviri)
Teachers' continuing professional development is one of the significant factors both in terms of their job satisfaction and students' academic progress. At this point, it cannot be denied that being responsible for their own learning process during their professional life and managing their perceptions in a proper way have determining roles in achieving the predetermined goals for teachers. In this respect, the purpose of present study was to investigate the teachers' perceptions of continuing professional development and observe to what extend peer-coaching effects their perceptions of professional development. A qualitative research case study design was applied for the present study in accordance with its purpose. 16 instructors (9 female and 6 male) working at the School of Foreign Languages in a private university took part in this study as participants. Collected data was analyzed with Creswell's (2012) inductive content analysis. The findings reached as a result of the study revealed that teachers' perceptions of continuing professional development before peer-coaching process were categorized under four headings. They were (1) lifelong learning, (2) staying up to date, (3) skills development, and (4) team-building process. As a result of the peer-coaching process, a new concept as self-leadership emerged. It was also observed that while the number of participants perceiving the CPD as staying up to date, skills development and team-building process increased, the number of participants perceiving the CPD as lifelong learning remained the same. It was observed that the most meaningful change occurred in perceptions was team-building process with the highest increase followed by skills development with the second highest increase. Additionally, according to the findings, the majority of the participants stated that peer-coaching model was efficient on their professional development processes.
Benzer Tezler
- Coaching EFL teachers to implement metacognitive reading strategies: Impact on teaching and learning
İngilizce öğretmenlerine metabilişsel okuma stratejilerini uygulamaları için koçluk etmek: Öğretme ve öğrenmeye etkisi
MIRANDA KARJAGDI ÇOLAK
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİM RAZI
- Dijital oyun tasarımı ile ilköğretimde olasılık konusunun öğretimi ve akademik başarıya etkisi üzerine bir inceleme
An investigation of the teaching of probability in primary education through digital game design and its effect on academic achievement
KEREM DÜŞÜNEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RIDVAN ATA
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde okuduğunu anlama becerisinin kavram haritası aracılığıyla geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Improving the reading comprehension skill through concept mapping in education of Turkish as foreign language: An action research
FERDİ BÜLBÜL
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KURUDAYIOĞLU
- 5. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri öğrenme deneyimlerinin geliştirilmesinde okul bahçesi uygulamasının incelenmesi
An investigation of the effects of the school garden implementation on fifth-grade students' science learning experiences
RAMAZAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURİYE KOÇAK
- İlkokul 3. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerilerinin ve matematik dersine yönelik motivasyonlarının geliştirilmesine ilişkin yapay zeka destekli bir eylem araştırması
An AI-supported action research study on the development of problem-solving skills and motivation towards mathematics among year 3 primary school pupils
MELİKE DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİLİZ EVRAN ACAR