Yapısal eşitlik modellemesi ile yabancı dil öğretme yetkinliğinin incelenmesi
Assessing language teaching competency with structural equation modeling
- Tez No: 630395
- Danışmanlar: PROF. DR. FERUZAN GÜNDOĞAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğretmen eğitimi, yabancı dil öğretimi, yetkinlik, Teacher education, foreign language teaching, competence
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Alman Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 256
Özet
Bu çalışmada, yabancı dil öğretmeni adaylarının dil öğretme yetkinliğinin incelenmesi ve bu yetkinliği etkileyen etmenlerin ortaya konulması amaçlanmaktadır. Bu kapsamda dil öğretme yetkinliğini açıklayan bir model test edilmektedir. Modelde, eğitim tercihi motivasyonu, dil öğretme öz yeterliği ve dilsel yetkinliğin dil öğretme yetkinliğini ne ölçüde açıkladığı incelenmektedir. Bu amaç kapsamında, eğitim tercihi motivasyonu, dil öğretme öz yeterliği, dilsel yetkinlik ve dil öğretme yetkinliğini ortaya koyacak ölçme araçları geliştirilmiştir. Uygulamaya, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Yabancı Diller Eğitimi Bölümünde eğitim gören 537 öğretmen adayı katılmıştır. Veriler, SPSS 18.00, Lisrel 8.80 ve AMOS 25 veri analiz programlarından yararlanılarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, eğitim tercihi motivasyonunun, bölüme, yaşa ve cinsiyete göre farklılık gösterdiğini, ancak sınıf düzeyine göre bir farklılığın olmadığını ortaya koymaktadır. Dil öğretme öz yeterliği ise bölüm, sınıf, cinsiyet ve öğretmen olma istek durumuna göre anlamlı farklılık göstermektedir. Dilsel öz değerlendirmede bölüme göre bir farklılık var, ancak sınıf düzeyine göre bir farklılık yoktur. Dil öğretme yetkinlik test sonuçları ise bölüm, sınıf ve cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermektedir. Dil öğretme yetkinlik testi ile dil öğretme öz yeterliği arasında korelasyon değerleri incelendiğinde ise, ikisi arasında pozitif, ancak zayıf bir ilişkinin olduğu anlaşılmaktadır. Model bulguları incelendiğinde, eğitim tercihi motivasyonun dil öğretme öz yeterliği üzerinden etki ederek dil öğretme yetkinliğini açıkladığı, dilsel yetkinliğin de aynı şekilde dil öğretme öz yeterliğine etki ettiği ve bunun üzerinden dolaylı bir şekilde dil öğretme yetkinliğini açıkladığı saptanmıştır. Dil öğretme öz yeterliği ise doğrudan dil öğretme yetkinliğini yordamaktadır. Yabancı dil öğretmeni olma isteği ise eğitim tercihi motivasyonu ile ilişki içerisinde olduğu saptanmıştır. Ancak dilsel yetkinlik ile anlamlı düzeyde ilişki söz konusu değildir. Araştırmanın bulguları, yabancı dil öğretmeni adaylarının dil öğretme yetkinliklerinin çeşitli değişkenler tarafından etkilendiğini göstermektedir. Yabancı dil öğretmeni eğitiminde bu değişkenlerin etki durumunu da göz önünde bulunduran yetkinlik destekleyici eğitim ve öğretim faaliyetlerinin yürütülmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study to develop a model that explains prospective language teachers' language teaching competence. Furthermore, it is aimed to what extent some variables effect language teaching competence. In this aim, field choice motivation scale, language teaching self-efficacy scale, linguistic self assessment form and a language teaching competence test were developed. Data was obtained by 537 prospective language teachers attending the Foreign Language Teaching department of the Marmara University. The data was analyzed by using SPSS 18.00, Lisrel 8.80 and AMOS 25 programs. The results of field choice motivation analysis reveal a significant differentiation between field choice motivation and program, age and gender, but not a significant differentiation between field choice motivation and class level. The results of language teaching self-efficacy reveals significant differentiation in view of program, class level, gender and willingness of being a language teacher in future. With respect of language competences in general there is no significant differentiation in view of program, class level and of having educational background abroad. But there is a significant differentiation of language competence self-assessment scores and attending language preparation class. Language teaching competence test scores show significant differentiation in view of program, class level and gender. Between language teaching self-efficacy and language competence test scores there is a weak positive correlation. The results of the tested model on the explanatory effects of field choice, linguistic competence and language teaching self- efficacy on language teaching competence reveals that there is an indirect effect of field choice motivation on language teaching competence, but a direct effect of language teaching self-efficacy on language teaching competence. The study reveals, that language teaching competences are shaped by various variables, that have to be considered in foreign language teacher education.
Benzer Tezler
- Ortaöğretim öğrencilerinin hayatlarındaki diller ile okuma başarıları arasındaki ilişki: PISA temelli bir YEM araştırması
The relationship between languages in secondary school students' lives and their reading achievements: A PISA-based SEM study
NUR İPEK TOPRAK AY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TALHA GÖKTENTÜRK
- Ortaokul öğrencilerinin üst bilişsel farkındalığı, öz yeterlik inançları ve yabancı dil öğrenme kaygıları arasındaki ilişkilerin yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmesi
An investigation of the relationships among metacognitive awareness, self efficacy beliefs and foreign language learning anxiety of secondary school students by structural equation modeling
NİHAL KATMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MİRAY DAĞYAR
- An investigation into the relationship between undergraduate English majors' international posture and L2 motivational factors in Türkiye
Türkiye'deki İngilizce bölümü lisans öğrencilerinin uluslararası duruşları ile ikinci yabancı dil motivasyon faktörleri arasındaki ilişkinin araştırılması
AYŞE NESİL DEMİR
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğrenme stratejileri, öğrenme stili tercihi ve yabancı dil akademik başarısı arasındaki açıklayıcı ve yordayıcı ilişkiler örüntüsü
A model explaining and predicting the relationship between university prep class students' language learning strategies, learning styles and academic success in foreign language
MUSTAFA ONUR CESUR
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVAL FER
- Gamification and directed motivational currents in optimizing language learning environments through Octalysis
Octalysis ile dil öğrenme ortamlarının optimize edilmesinde oyunlaştırma ve yönlendirilmiş motivasyon akımları
MEHMET ABİ
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE ERGÜL