Teaching as an art of communication: An investigation into the nature of teacher immediacy and perceived attendance
Bir iletişim sanatı olarak öğretmenlik: Öğretmen yakınlık davranışları ve algılanan devamsızlık üzerine bir çalışma
- Tez No: 638101
- Danışmanlar: PROF. DR. CENNET ENGİN DEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 182
Özet
Bu çalışmanın amacı Ankara'daki bir vakıf üniversitenin hazırlık okulunda öğretmen-öğrenci etkileşimi irdelemek ve bu etkileşim ile öğrencilerinin algılanan devamsızlık düzeyi arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışmanın örneklemi 180 hazırlık öğrencisinden oluşmaktadır. Nicel veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ölçek vasıtasıyla toplanmıştır. Nicel veriyi tamamlaması için de öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Verilerin analizi çıkarımsal ve betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak yapılmıştır. Faktör analizi sonucunda öğretmen-öğrenci etkileşiminin dört boyutu çıkmıştır. Bunlar sözsüz yakınlık davranışları, öğretmen mizah anlayışı, öğretmenlerin sorulara verdiği karşılık ve öğretmenlerin gösterdiği ilgidir. Araştırmanın bulguları 'öğretmen mizah anlayışı' ve 'gösterilen ilginin' 'sözsüz yakınlık davranışları' ve 'sorulara verilen karşılık' boyutları kadar gözlemlenmediğini ortaya çıkarmıştır. Sonuçlar aynı zamanda öğretmenlerin yakınlık davranışları ile öğrencilerin algılanan devamsızlık düzeyi arasında önemli bir ilişki göstermiştir. Öğrenciler yakınlık davranışları sergilendiğinde daha az devamsızlık yapıldığını, derslerde yüksek katılım sağlandığını ve samimi iletişim kurulduğunu belirtmişlerdir. Öğrencilerle yapılan sonraki görüşmeler teyit edici bulgular ortaya çıkarmış ve uzaktan öğretim, öğretmen hassasiyeti, öğretmen özellikleri, ilk karşılaşmaların önemi, dikkatli mizah kullanımı gibi konularda sistematik olmayan veriler sağlamıştır. Araştırmanın bulguları eğitimsel iletişimin, öğretmenlere öğrencilerle daha iyi bir uyum yakalama fırsatı verdiği için üzerinde daha çok düşülmeyi hak ettiğini göstermiştir. Öğretmen yetiştirme programları öğretmen öğrenci arasındaki iletişimi iyileştirmeyi göz önüne almalıdır. Konu üzerinde öğretmen bakış açısını yansıtan çalışmalar da yapılabilir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to delineate the nature of teacher-student interaction at a preparatory school of a foundation university in Ankara and examine the relationship between this interaction and students' level of perceived attendance. The sample for this study is consists of 180 preparatory school students. The data was gathered through the questionnaire developed by the researcher. Interviews were conducted with the students selected among the participants to supplement the quantitative data. Inferential and descriptive statistics were used for the analysis of the data. Principal axis factoring was utilized and four dimensions of teacher-student interaction emerged namely nonverbal immediacy, teacher humor orientation, teachers' response to questions and teachers' demonstrated interest. Results revealed that teacher humor orientation and demonstrated interest were not observed as frequent as nonverbal immediacy and response to questions. The results also indicated a significant relationship between instructors' immediate behaviors and students' level of perceived attendance. Students reported higher attendance, better participation in class and cordial communication with instructors when immediate behaviors were employed. Follow-up interviews with students provided confirming indications and further anecdotal evidence on topics such as careful usage of humor, importance of first encounters, teacher characteristics, teacher sensitivity, distant learning, etc. It can be concluded from the results that instructional communication deserves more attention as it gives teachers opportunity to achieve a better rapport with students. Teacher education programs need to consider the enhancement of communication between teachers and students. Further studies are needed with different samples including teacher perspectives.
Benzer Tezler
- Le cinéma en tant que document authentique dans l'enseignement du Français oral
Fransızca sözlü dil öğretiminde özgün ders malzemesi olarak sinema
CANAN KARADAĞ
Doktora
Fransızca
2009
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. AYŞE KIRAN
- Dilsel göstergelerin imgesel karşılıkları
Imagery reciprocity of linguistic signs
ERDEM ÜMİT ASMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Güzel SanatlarHacettepe ÜniversitesiHeykel Ana Sanat Dalı
PROF. MÜMTAZ DEMİRKALP
- Sınıf öğretmenlerinin çocuklara duydukları sevgi ile değer temelli iletişim düzeylerinin incelenmesi
An investigation of classroom teachers' love for children and their value-based communication
GÜLDANE ATMACA
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CİHAT YAŞAROĞLU
- Üniversite sınıf atmosferinin algılanan empatik iletişim düzeyleri açısından incelenmesi
An Investigation of university intraclassroom atmosphere from perceived empathic communication levels
MUSTAFA ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YAŞAR ÖZBAY
- Görsel sanatlar öğretimine yönelik sosyal ağ odaklı görsel kültür uygulamalarının incelenmesi
The investigation of visual culture practices focused on social network on visual art teaching
EBRU ÇIĞIR
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUZAN DUYGU ERİŞTİ