İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve sosyal yeterlik düzeylerini etkileyen yordayıcıların incelenmesi
An investigation of the predictors that affect first-grade students school adaptation and social competence levels
- Tez No: 639737
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ERHAN TUNÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 79
Özet
Bu araştırmada, ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin okula uyum ve sosyal yeterlik düzeylerini etkileyen yordayıcılar incelenmiştir. Araştırma betimleyici tarama modeli esas alınarak yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu, 2019-2020 öğretim yılında Kilis ilindeki ilkokullarda öğrenim gören ve sınıf öğretmeni tarafından okula uyum güçlüğü olduğu gözlenen, 79'u kız ve 100'ü erkek olmak üzere 179 ilkokul birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ile Walker ve McConnell (1995) tarafından geliştirilen, Uz Baş (2003) tarafından Türkçeye uyarlanan Sosyal Yeterlik ve Okula Uyum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin, öğretmen tercihli sosyal davranış, akran tercihli sosyal davranış ve okula uyum davranışı alt ölçeklerinden elde edilen veriler ile öğrencilerin okula uyum düzeylerinin yordayıcıları olarak ele alınan cinsiyet, okul öncesi eğitim alma durumu, ailenin öğretmenle iş birliği durumu ve travma deneyimi olup olmadığı değişkenleri analizlere dahil edilmiştir. Veriler SPSS 24.0 paket programında analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; ailenin öğretmenle iş birliği ve çocuğun travma deneyimi olup olmadığı değişkenlerinin akran tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcılar olduğu; fakat cinsiyet ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerinin akran tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcılar olmadığı; ailenin öğretmenle iş birliği değişkeninin öğretmen tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcı olduğu, ancak travma deneyimi olup olmadığı, cinsiyet ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerinin akran tercihli davranış üzerinde anlamlı yordayıcılar olmadığı; ailenin öğretmenle iş birliği ve cinsiyet değişkenlerinin okula uyum düzeyi üzerinde anlamlı yordayıcılar olduğu, travma deneyimi olup olmadığı ve okul öncesi eğitim alma durumu değişkenlerinin anlamlı yordayıcılar olmadığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
In this study, the predictors affecting the elementary school first grade students' level of school adaptation and social competence were examined. The research was carried out based on descriptive survey model. The study group of the research consists of 179 primary school students, 79 of whom are girls and 100 of them are males, who were educated in primary schools in the province of Kilis in the 2019-2020 academic year and observed to have difficulty in adapting to the school as observed by the classroom teacher. The Personal Information Form prepared by the researcher, Scale of Social Competence and School Adjustment developed by Walker and McConnell (1995) and adapted to Turkish by Uz Baş (2003) were used to collect data in the study. The variables obtained from the scale of teacher-preferred social behavior, peer-preferred social behavior and school adaptation behavior subscales and gender, pre-school education, family's cooperation with teacher and trauma experience were included in the analysis. The data were analyzed in SPSS 24.0 package program. As a result of the research; the variables of family collaboration with the teacher and whether the child had trauma experience or not are significant predictors of peer preferential behavior; however, variables of gender and pre-school education are not significant predictors of peer-preferred behavior; the family's cooperation with the teacher variable is a significant predictor of teacher preferential behavior, but whether there is trauma experience, and variables of gender and pre-school education are not significant predictors of peer preferential behavior; It was observed that the family's cooperation with the teacher and gender variables were significant predictors of the level of school adaptation, but whether they had experience of trauma and the pre-school education status variables were not significant predictors.
Benzer Tezler
- İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin sosyal becerileri ve okula uyum durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of first graders' social skills and school adjustment in terms of certain variables
EMİNE DEMİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEVLET ALAKOÇ PİRPİR
- Gerçek yaşam temelli değerler eğitimi programının ilkokul 1.sınıf öğrencilerinin sosyal yeterlik ve okula uyum becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
The analysis of the impact of real life based values education program on the social competence and school adjustment skills of first grades
NERMİN TEMEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZKAN SAPSAĞLAM
- Eğitimde 4+4+4 düzenlemesi ile getirilen uygulamaların eğitim bileşenlerinin görüşlerine göre analizi
Analysis of 4+4+4 implementations in education according to the opinions of educational constituents
NURTEN KARAKAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL KÜÇÜKER
- Kaynaştırma eğitimi programının öğretmen yeterlikleri, zihinsel engelli öğrencilerin erişileri ve sosyal uyumlarına etkisi
The effect of mainstream training program on teacher competences, mentally handicapped children's achievements and social adaptations
FATMA KOCATÜRK
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİNE NİLGÜN METİN
- Otizm ve özel öğrenme güçlüğü tanısı konmuş öğrencilerin bulunduğu kaynaştırma uygulamalarında sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlar ile ilgili görüşleri çözüm önerileri ve çözüm önerilerindeki farklılıklar
Classroom teachers' opinions on the challenges faced by them in inclusion practices with students with autism and specific learning disabilities, their proposed solutions and differences in their propesed solutions
FERHAT KİŞİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ÇAKMAK