The attitudes of EFL curriculum developers toward learner autonomy at tertiary level EFL preparatory programs
Yüksekokul düzeyinde İngilizce müfredat geliştiricilerin öğrenen özerkliğine karşı tutumları
- Tez No: 660549
- Danışmanlar: DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Hazırlık sınıfları, Program geliştirme, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenen özerkliği, Öğretim programları, Üniversiteler, İngilizce, Language education, Preparatory classes, Program development, Foreign language education, Foreign language teaching, Learner autonomy, Teaching curriculums, Universities, English
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, Türkiye'deki üniversitelerin hazırlık okullarında çalışan İngilizce müfredat geliştiricilerin öğrenen özerkliğine karşı tutumlarını ve dil öğrenimi için uygulanan müfredatlara ilişkin özerkliği destekleyici politikaları araştırmaktır. Araştırma için nitel durum araştırma deseni benimsenmiştir. Bu bağlamda, 15 üniversiteden 20 katılımcı ile yarı yapılandırılmış çevrimiçi görüşmeler yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme soruları araştırmacı tarafından hazırlanmış ve bir uzman ile meslektaşlardan gelen geribildirimlere göre düzenlenmiştir. Bulgular, katılımcıların öğrenen özerkliği kavramından haberdar olduğunu ve müfredat geliştiricilerin öğrenenlerin özerklik gelişiminde bir rolü olduğunun kabul edildiğini göstermektedir. Ancak, katılımcıların sadece %45'i öğrenen özerkliğini desteklemeye yönelik kurumsal bir politikaya sahip olduğunu belirtmiştir. Öğrenen özerkliğindeki rolleri sorulduğunda, müfredat geliştiriciler müfredatta üretken becerilere ağırlık verdiklerini, müfredatın öğrenen merkezli olmasını sağladıklarını ve öğrenen özerkliği desteklemek için değiştirilebilir ve esnek bir müfredat hazırladıklarını belirtmiştir. Özerklik gelişiminde karşılaşılan problemlere bakıldığında, geçmiş öğrenme tecrübeleri ve alışkanlıkları, kültür ve öğrenen özellikleri en fazla seslendirilen unsurlar olmuştur. Son olarak, müfredat geliştiriciler öğrenenlerin özerklik gelişiminde başarılı olmak için ölçme ve değerlendirme prosedürlerinin çeşitlendirilmesini ve süreç odaklı olmasını, müfredat geliştirici ve öğretmenlere hizmet içi eğitimler sağlanmasını ve proje ile portfolyoların müfredata daha fazla dahil edilmesini önermiştir.
Özet (Çeviri)
The present study investigates the attitudes of EFL curriculum developers at preparatory schools in Turkish universities toward learner autonomy and seeks for the autonomy supporting agendas and items included in the curriculums applied for language learning. The qualitative research design has been utilized for the research purposes. Accordingly, online semi-structured interviews have been conducted with 20 participants from 15 universities. The semi-structured interview questions have been prepared by the researcher and they have been finalized in accordance with the feedback taken from an expert and colleagues. The findings indicate that all of the participants are well aware of the concept of learner autonomy and it is generally accepted that the curriculum developers have a role in learners' autonomy development. However, only 45% of the participants have an institutional policy to promote learner autonomy. As for their roles in autonomy development, the curriculum developers put emphasis on productive skills in curriculum, ensure learner-centeredness of the curriculum and maintain an amendable and flexible curriculum in order to support learners' autonomy development. Regarding the problems encountered in promoting autonomy, past learning experiences and habits, culture and learners' characteristics are the most commonly mentioned problems. Lastly, the curriculum developers recommend assessment and evaluation procedures to be diversified and process-based, curriculum developers and instructors to be provided with in-service trainings, and projects and portfolios to be included more in the curriculum in order for success in learners' autonomy development.
Benzer Tezler
- Speaking portfolios as an alternative way of assessment in an EFL context
Yabanci dil olarak İngilizce öğrenme ortamında alternatif bir değerlendirme yolu olan konuşma portfolyosu
SİBEL ÖZDEMİR ÇAĞATAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. JULİE MATHEWS AYDINLI
- İngilizce öğretiminde öğrenen özerkliği geliştirmede öğretmenin rolüne ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri
The views of teachers and students on the role of teachers in fostering learner autonomy in English language teaching
FATMA DEMİROĞLU
- Ovulasyon indüksiyonu tedavisinde folliküler gelişimin ultrasonografik takibi
Başlık çevirisi yok
MERİH BAYRAM
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
1987
Kadın Hastalıkları ve DoğumGazi ÜniversitesiKadın Hastalıkları ve Doğum Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜLAZIM YILDIRIM
- Çimentonun sertleşmesi üzerinde kimyasal komponentlerin etkisi
Başlık çevirisi yok
NACİYE TÜRKEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Kimya MühendisliğiUludağ ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA CEBE
- Bazı esterlerin kinetik incelenmesi ve termodinamik parametrelerin belirlenmesi
Kinetic study and detesmination of thermodnamic parameters of some esters
İBRAHİM TAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Kimya MühendisliğiUludağ ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA CEBE