Geri Dön

A study on the effectiveness of a blended learning model in English language learning in higher education: Student attitudes and opinions

Yükseköğretimde İngilizce öğretiminde harmanlanmış öğrenme modelinin etkinliği üzerine bir araştırma: Öğrenci tutum ve görüşleri

PDF İndir

  1. Tez No: 675649
  2. Yazar: AYNUR AKSEL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. LEVENT UZUN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Harmanlanmış öğrenme, çevrimiçi eğitim, sanal sınıf, İngilizce eğitimi, WEB 2.0 araçları, Yabancı dil eğitimi, Öğrenci görüşleri, Öğrenci tutumu, Öğretim modelleri, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, Blended learning, online education, virtual classroom, ELT, WEB 2.0 tools, Virtual class, Foreign language education, Opinions of students, Student attitude, Instructional models, University students, Universities, English
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Son yıllarda Bilgi ve İletişim Teknolojisi (BİT) araçlarının eşi görülmemiş gelişimi, İngilizce eğitiminde yeni modellerin yayılmasına yol açmıştır. Geleneksel yüz yüze öğretime ek olarak, çevrimiçi kaynakları sınıfın içine ve dışına dahil ederek oluşturulan 'harmanlanmış' eğitim modeli, son yıllarda yaygın olarak uygulanmaktadır. Bu açıdan bu çalışmanın amacı, öğrencilerin Easyclass web sitesi (Easyclass, n.d.) üzerinden oluşturulan sanal bir sınıf ortamında gerçekleştirilen harmanlanmış öğrenme modeline yönelik tutum ve görüşlerini değerlendirmektir. Bu çalışma bir devlet üniversitesinde 15 hafta boyunca başlangıç seviyesinde İngilizce öğrenen 61 meslek yüksekokulu öğrencisi ile yapılmıştır. Bu çalışmada karma yöntem araştırma deseni kullanılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında Cabı ve Gülbahar (2013) tarafından geliştirilen Harmanlanmış Öğrenme Ortamı Ölçeği kullanılmıştır. Nitel veri toplamak için 10 gönüllü öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Bu görüşmeler içerik analizi kullanılarak analiz edildi. Nicel verilerin analizi için IBM SPSS 23 programı ile tanımlayıcı istatistikler yapılmıştır. Ölçekte dört faktörlü 55 madde bulunmaktadır: Çevrimiçi Öğrenme, Yüz yüze öğrenme, Harmanlanmış Öğrenme ve Teknik Sorunlar. Elde edilen veriler, öğrencilerin Harmanlanmış Öğrenme ve Çevrimiçi Öğrenme modellerine göre en çok yüz yüze öğrenmeyi (Ortalama = 4.35) tercih ettiğini ortaya koymuştur. Öğrencilerin en yüksek algısının 'eğitmenin rehberliğinde öğrenme' olduğu bulunmuştur (Ort = 4.60). Harmanlanmış model ile ilgili olarak ise oldukça olumlu bir yaklaşıma sahip oldukları ortaya çıkmıştır (Ort = 4.15). Çevrimiçi öğrenmeye gelince, öğrenciler bu modele oldukça olumlu olmakla birlikte, öğrencilerin puanları yüz yüze ve harmanlanmış öğrenme modelinden görece daha düşüktür (Ort = 3.64). Çevrimiçi öğrenmeyle ilgili olarak, 'eğitmenden anında geri bildirim almak' en yüksek puana sahiptir (Ort = 4.03). Teknolojik konularla ilgili olarak, öğrencilerin teknolojiyle ilgili sorunları nadiren yaşadıklarını belirttikleri için olumsuz algılara sahip olmadıkları tespit edilmiştir (Ort = 2.51). Öğrenci görüşmeleri sonuçları, İngilizce derslerinde Harmanlanmış modelin oldukça faydalı ve motive edici bulunduğunu göstermiştir. Öğrenciler, bu modelin en çok kelime dağarcığını ve gramer bilgilerini geliştirdiğini belirtmişlerdir. Öğrenciler, sınıfın dışında eğitmenden geri bildirim almanın ve öz değerlendirme alıştırmaları yapmanın İngilizce öğrenimlerini geliştirmeye yardımcı olduğuna inanmaktadır. Araştırmanın nitel ve nicel verilerinin nirengi, meslek lisesi öğrencilerinin yükseköğretimde İngilizce öğrenimi için bir öğrenme yönetim sistemi aracılığıyla harmanlanmış bir öğrenme modelini kullanmaya yönelik algılarının oldukça yüksek olduğunu ortaya koymuştur.

Özet (Çeviri)

The unprecedented development of Information and Communication Technology (ICT) tools in recent years has led to the spread of new models in English education. In addition to traditional face-to-face teaching, the 'blended learning' model of education, which was created by incorporating online resources into and out of the classroom, has been widely applied in recent years. From this point of view, the aim of this study is to evaluate students' attitudes and opinions about the blended learning model realized through a virtual classroom environment created through the Easyclass website (Easyclass, n.d.). This study was conducted in a state university for 15 weeks with 61 vocational school students with a beginner level of English. In this study, mixed method research design was used. Blended Learning Environment Scale developed by Cabı and Gülbahar (2013) was used to collect quantitative data. Semi-structured interviews were conducted with 10 volunteer students to collect qualitative data. These interviews were analyzed using content analysis. For the analysis of quantitative data, descriptive statistics were made with SPSS 23 program. There are 55 items in the scale with four factors: Online Learning (OL), Face-to-face (FtF) learning, Blended Learning (BL), and Technical Issues. The obtained data revealed that the students favored FtF learning the most (Mean=4.35) compared to BL and OL models. The students have the highest perceptions of 'learning with the guidance of the instructor' (Mean=4.60). With regards to the BL model, it was revealed that they have a very positive approach (Mean=4.15). As for online learning, although the students are quite positive, their ratings are relatively lower than those of FtF and the BL model (Mean=3.64). Regarding online learning, 'getting instant feedback from the instructor' has the highest rating (Mean=4.03). With respect to technological issues, it was found that the students do not have negative perceptions as they stated they rarely had technology-related problems (Mean=2.51). Student interviews indicated that they found the BL model in English lessons quite useful and motivating. They stated that the BL enhanced their vocabulary and grammar knowledge the most. They believed that getting feedback from the instructor outside the classroom and doing self-assessment exercises helped improve their English language learning. The triangulation of the qualitative and quantitative data of the study revealed that the vocational school students had quite high perceptions towards utilizing a blended learning model via a learning management system for English language learning in higher education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    901191

    Fen eğitiminde harmanlanmış öğrenmenin akademik başarıya etkisi: Bir meta-analiz çalışması

    The effect of blended learning on academic achievement in science education: A meta-analysis study

    GİZEM CANBULAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİH UZUN

  2. Tez No

    637766

    Teknoloji destekli alternatif öğretim yöntemlerinin İngilizce başarısı üzerindeki etkililiği: Bir meta-analiz çalışması

    The effectiveness of technology-enhanced language teaching methods on achievement in English: A meta-analysis

    HALİL İBRAHİM KARABULUT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ENGİN KARADAĞ

  3. Tez No

    896290

    Sınıf öğretmeni adaylarının harmanlanmış öğrenme ortamlarının etkililiği ile ilgili görüşleri

    Classroom teacher candidates' opinions on the effectiveness of blended learning environments

    ELİF KARATAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK

  4. Tez No

    321239

    Araştırmaya dayalı öğrenme topluluğu modeli ile öğretmen adaylarının öğrenme ortamı olarak Facebook kullanımı

    Examining pre-service teachers Facebook use as a learning environment with community of inquiry model

    ŞİRİN KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSMAİL ŞAHİN

  5. Tez No

    357335

    Harmanlanmış öğrenmenin öğrencilerin erişilerine, algıladıkları bilişsel esneklik düzeylerine ve öz düzenleyici öğrenme becerilerine etkisi

    The effect of blended learning on students' achievement, perceived cognitive flexibility levels and self-regulated learning skills

    ALEV ATEŞ ÇOBANOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BÜNYAMİN YURDAKUL

Geri Dön