Geri Dön

An analysis of how popular culture is reflected in the middle school efl course books, the opinions of teachers about the popular culture and the use of popular culture in their courses

Ortaokul İngilizce ders kitaplarında popüler kültür ögelerinin nasıl kullanıldığı, İngilizce öğretmenlerinin popüler kültür hakkındaki görüşleri ve derslerde popüler kültürü nasıl kullandıkları üzerine bir çalışma

  1. Tez No: 677689
  2. Yazar: ALTAN ÇALHAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TURAN PAKER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 118

Özet

İletişim araçlarının hızının ve kapsadığı alanın giderek artması ile onunla doğrudan bağlantılı olan popülerin kültürün hayatlarımızın her alanında var olması paralellik göstermektedir. Bu çalışmanın çıkış noktası olarak; eğitimin bir kültürlenme süreci olduğu ve dil ile kültür arasındaki sıkı ilişkinin günümüz şartlarında, eğitimin bir popüler kültürlenmeye ve dil ile popüler kültür arasında da daha sıkı bir ilişkinin gelişmesine dayandığını söylemek yanlış olmaz. Bu nedenlerle, bu araştırmada ortaokul ders kitaplarında popüler kültürün unsurlarının incelenmesi ve İngilizce öğretmenlerinin popüler kültürün İngilizce derslerinde ve ders kitaplarında kullanımına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca, İngilizce öğretmenlerinin popüler kültürün olumsuz yönlerine ilişkin görüşlerinin ve İngilizce öğretmenleri arasında (cinsiyet, yaş ve deneyim gibi demografik özelliklerine bağlı olarak) Popüler Kültür öğelerinin İngilizce Öğretiminde kullanımına ilişkin algılarına ilişkin bir farklılık olup olmadığına ilişkin görüşlerinin bulunması bu çalışmanın diğer iki amacıdır. Bu çalışmada karma yöntem, yakınsak paralel desen kullanılmış olup ilk olarak nicel veri, sonrasında ise nitel veri toplanmıştır. Veri toplama araçları olarak nicel veriler için anket ve nitel veriler için ise görüşme kullanılmıştır. Ayrıca nitel verilerin ikinci bölümü olarak ortaokul İngilizce ders kitapları incelenmiştir. Çalışmanın katılımcıları, anketi tamamlayan 179 ve görüşme yapılan 14 İngilizce öğretmenidir. Bu veri toplama araçlarından elde edilen bulgulara göre; İngilizce öğretmenleri popüler kültür öğeleri ile ilgili negatif ifadeleri reddetmekte birlikte oldukça olumlu düşüncelere sahiptir. Bunun yanı sıra, popüler kültür öğelerinin dil öğretiminde ve ders kitaplarında kullanılması gerektiğini düşünmektedirler. Diğer bir sonuca göre, İngilizce öğretmenleri popüler kültür öğelerini, derslerde öğrencilerin farklı beğenilerine ve ders kazanımlarına göre uyarlamakla birlikte farklı etkinliklerde bu öğeleri kullanmaktadır. Buna ek olarak İngilizce öğretmenlerinin popüler kültüre dair görüşlerinde cinsiyet, yaş ve öğretmenlik deneyimi gibi demografik özelliklerine bağlı olarak genel olarak bir farklılık bulunmamıştır. Sadece, 1-10 yıllık deneyime sahip İngilizce öğretmenleri, 11 yıl ve daha fazla deneyime sahip olan İngilizce öğretmenlerine kıyasla, İngilizce öğretiminde popüler kültür unsurlarının kullanımı hakkında daha olumlu görüşlere sahiptir. Son olarak, yedinci ve sekizinci sınıf İngilizce ders kitaplarının beşinci ve altıncı sınıf İngilizce ders kitaplarına oranla daha fazla popüler kültür öğelerine sahip olduğu görülmüştür. Bu öğelerin, yedinci ve sekizinci sınıf ders kitaplarında en fazla dinleme etkinliklerinde, beşinci ve altıncı sınıf ders kitaplarında ise, en çok kelime öğretimi ve dinleme etkinliklerinde kullanıldığı sonucu ortaya çıkmıştır.

Özet (Çeviri)

The increasing speed of communication tools and the area it covers has also increased the speed and scope of popular culture in all areas of our lives. As the starting point of this study; it can be stated that education is a process of acculturation and the close relationship between language and culture has transformed into popular acculturation and the development of a closer relationship between language and popular culture in today's conditions. Therefore, the present study aimed to investigate the elements of popular culture in middle school course books and identify the opinions of English teachers on the use of popular culture in English courses and course books. Furthermore, finding out the opinions of English teachers about the negative sides of popular culture and whether there are any differences among English teachers(depending on their demographical features of gender, age, and experience) about perceptions of using Popular Culture elements in English Language Teaching are two other purposes of this study. In this study, the mixed-method, the convergent parallel design was applied, and thus, at first, the quantitative data subsequently qualitative data were collected. Our data were collected through a questionnaire for quantitative data and semi-structured interviews for qualitative data. In addition, secondary school English textbooks were analyzed as the second part of qualitative data. The participants of the study were 179 English teachers who completed the questionnaire and 14 of whom were interviewed. English teachers reject negative statements about elements of popular culture and have quite positive views about these popular culture elements. In addition, they think that elements of popular culture should be used in English Language Teaching environment and course books. Moreover, English teachers adapt elements of popular culture according to the different tastes of students and outcomes of courses and use these elements in different activities. Furthermore, there were not any statistically significant differences in English teachers' views on popular culture based on demographic characteristics such as gender, age, and teaching experience. Only the English teachers with 1-10 years of experience have more positive views on the use of popular culture elements in English teaching compared to English teachers with 11 years or more of experience. Finally, seventh and eighth-grade English course books were found to have more popular culture elements than fifth and sixth-grade English course books. Additionally, the results of the course book analyses showed that elements of popular culture were mostly used in listening activities in seventh and eighth-grade course books, and mostly in vocabulary teaching and listening activities in fifth and sixth-grade course books.

Benzer Tezler

  1. The ideological aspect of the pseudotranslations in Turkey: an analysis of Kemal Tahir's pseudotranslations of Mike Hammer Series

    Türkiye'deki Sözde Çevirilerde İdeoloji: Kemal Tahir'in Mike Hammer Serisi Sözde Çevirileri Üzerine Bir İnceleme

    NİLÜFER ALİMEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Mütercim-TercümanlıkAston University

    Çeviribilim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CHRISTINA SCHAFFNER

  2. Popüler kültür ve çağdaş sanatta kimlik yapılanmasının incelenmesi

    Examining identity construction in popular culture and contemporary art

    MUSTAFA ADİL ÖZTÜRK

    Sanatta Yeterlik

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    AntropolojiSakarya Üniversitesi

    Resim Ana Sanat Dalı

    DOÇ. BURAK DELİER

  3. 2000 sonrası Türk sinemasında yer alan filmlerde gençlik temsilleri: 1980 Askeri Darbesini konu alan filmler örneği

    Youth representations in the post-2000 Turkish cinema films: An example of the 1980 Military Coup

    GÜLTEN ÖZGÜN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    İletişim BilimleriEge Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. K. LEYLA BUDAK

  4. 2000 sonrası Türk sinemasında sağlık politikaları çerçevesinde doktor karakterlerin temsili

    Representation of doctor characters within the framework of health policies in Turkish cinema after 2000

    KADRİYE AYFER KOÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Radyo-TelevizyonAnkara Hacı Bayram Veli Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYDAN ÖZSOY

  5. Türk sinemasında kadın: Kadın yönetmenlerin gözünde kadının konumlandırılışı

    Түрк киносунда аял: аял режиссерлөрдун көзүменен аялдардын позициясы

    KÜBRA ERBAYRAKÇI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Sahne ve Görüntü SanatlarıKırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi

    İletişim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. UĞUR ÜNAL