Data driven learning and the use of interactive metadiscourse markers (transitions, frame markers and code-glosses) in argumentative paragraphs written by freshmen pre-service English language teachers
Veri yönetimli öğrenme ve birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencileri tarafından yazılan tartışmacı paragraflarda etkileşimli üst söylem yapılarının (bağlayıcılar, çerçeve belirleyiciler ve kod çözümleyiciler) kullanımı
- Tez No: 681424
- Danışmanlar: PROF. DR. ÇİLER HATİPOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, Education and Training, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Veri yönlendirmeli öğrenme, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversite öğrencileri, Üstsöylem, İngilizce, Candidate teachers, Data-driven learning, Foreign language learning, Foreign language teaching, University students, Metadisclosure, English
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı (1) birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencileri tarafından yazılan tartışmacı paragraflarda kullanılan etkileşimli üst söylem araçlarının (bağlayıcılar, çerçeve belirleyiciler ve kod çözümleyiciler) çeşitlerini, sıklıklarını ve işlevlerini tanımlamak, (2) birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin etkileşimli üst söylem araçlarının kullanımı konusundaki ihtiyaçlarını belirlemek, (3) öğretmen adaylarının bu araçları kullanılma ve/veya onlardan kaçınmalarının altında yatan sebepleri ortaya çıkartmak ve (4) veri yönetimli öğrenme metodunun öğretmen adaylarının bu araçları kullanmalarını geliştirmelerindeki etkisini bulmaktır. Bu amaçla, birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinden elde edilen veriler beş araç ile toplanmıştır: (1) Geçmiş anketi, (2) eğitim öncesinde, eğitim boyunca ve eğitimden sonra öğretmen adayları tarafından yazılan İngilizce tartışmacı paragraflar, (3) eğitim boyunca ve sonrasında öğrencilere verilen anketler, (4) öğrencilerin günlükleri ve (5) takip görüşmeleri. Elde edilen veriler karma yöntemli araştırma metodu baz alınarak hem nicel hem de nitel olarak analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, birinci sınıf İngilizce öğretmenliği bölümü öğrencilerinin, veri yönetimli öğrenme metodu ile kendilerine özel hazırlanmış eğitimler sayesinde etkileşimli üst söylem yapılarını kullanımlarını çeşitlilik ve daha doğru kullanma konusunda geliştirdiklerini ve bu yapıların kullanımı ve önemi hakkında farkındalık oluşturduklarını göstermiştir. Bu yüzden, sınıf içinde bu yapıların eğitimine özel olarak yer verilmesi önerilmektedir. Ayrıca derlem tabanlı materyaller öğrencileri özgün örnekleri analiz etmelerine fırsat verdiği için motive edicidir.
Özet (Çeviri)
This study attempts (1) to determine the types, frequencies and functions of interactive metadiscourse devices i.e. transitions, frame markers and code glosses employed by freshmen pre-service English language teachers of Turkish L1 background in their English argumentative paragraphs, (2) to find out the needs of freshmen pre-service English language teachers in the use of interactive metadiscourse markers (3) to unveil the reasons behind their employment and avoidance of particular markers and (4) to investigate both immediate and long- term effects of data-driven learning method on the participants' use of these markers. To accomplish the goals of the study, data from 7 participants are collected through five tools: (1) background questionnaire, (2) argumentative paragraphs written before, during and after the instruction, (3) surveys implemented during and after the instruction process, (4) participants' diaries and (5) stimulated recall sessions and follow-up interviews. The data obtained are analyzed both qualitatively and quantitatively by adopting longitudinal, concurrent triangulation mixed method design. The findings indicate that freshmen pre-service English language teachers improve their use of interactive metadiscourse markers in terms of accuracy and variety thanks to the data-driven learning mediated student specific interactive metadiscourse marker instruction and gain awareness about the use and importance of these devices. Therefore, it is suggested that sparing class time for specific interactive metadiscourse marker instruction is essential. Moreover, using corpus-informed materials motivates learners' since they are exposed to authentic examples and are able to analyze them in terms of interactive metadiscourse use.
Benzer Tezler
- Exploring EFL teachers' perspectives on the use of innovative technological resources
Yenilikçi teknolojik kaynakların kullanımına ilişkin İngilizce öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi
SUDE KONCAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NAZLI BAYKAL
- Digital synchronous code-switching patterns of learners in online efl classrooms
Yabancı dil sınıflarında öğrencilerin dijital eşzamanlı dilsel kod değiştirme kalıpları
HARUN ÇİFTCİ
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EDA ÜSTÜNEL
- English interactive online (EIO) language policy and educational, cultural, and political concerns
Başlık çevirisi yok
AHMET ULUDAĞ
- Üniversite öğrencilerinin yapay zeka düzeyleri ile çeşitli değişkenlerin ilişkisinin modellenmesi
Modeling the relationship between university students' artificial intelligence levels and various variables
MELİKE YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE YILDIZ DURAK
- Mimarlık ve teknoloji: yapay zekâ, sanal gerçeklik ve artırılmış gerçeklik uygulamalarının mimari tasarım üzerindeki etkileri
Architecture and technology: Effects of artificial intelligence, virtual reality and researched reality applications on architectural design
FERHAT SARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MimarlıkTrakya ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE KIRAN ÇAKIR