Geri Dön

The relationship between bilingual young adults' English proficiency levels and learning styles

Çift ana dilli genç yetişkin öğrencilerin İngilizce dil yeterlilikleriyle öğrenim stilleri arasındaki ilişki

  1. Tez No: 683195
  2. Yazar: AYDA TANDIRCI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TÜRKAY BULUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: öğrenme stilleri, özerklik, İngilizce seviyelerinin yeterliliği, çift dilli öğrenme, learning styles, autonomy, proficiency levels of English, bilingualism
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 101

Özet

Sınıfların çoğunluğu, öğrenme stilleri, stratejileri, yetenekleri, ihtiyaçları, ilgileri, dil bilgileri, motivasyonları vb. açısından farklı öğrencilerden oluşmaktadır. Öğrenciler aynı seviyede, hızda ilerlemedikleri ve aynı öğrenim stillerine sahip olmadıklarından ötürü, öğretmenler her bir öğrenciye ulaşabilme endişesi duymaktadır. Bu çalışmanın amacı, iki dilli karma cinsiyetli öğrencilerin öğrenme stili tercihlerini belirlemek ve akademik başarıları ile öğrenim stili tercihleri arasında bir bağlantı olup olmadığını görmektir. Betimsel ve nicel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı çalışmada,veri toplama araçlarından Reid'in İngilizce Öğrenim Stili Tercih Anketi, İngilizce Seviye Testi ve ayrıca Demografik Bilgi Formu kullanılmıştır. Katılımcılar, Sahakyan-Nunyan Ermeni Okulu'ndan yeni mezun olan, 18 yaşında, farklı İngilizce seviyelere sahip 30erkek ve 30 kız, toplam 60 iki dilli genç yetişkinden oluşmuştur. Çoğu orta düzey İngilizce seviyesinde olup, İngilizce seviyeleri cinsiyetlerine göre normal düzeyde bir dağılım göstermiştir. Sonuçlar, yalnızca görsel ve grup alt boyutlarında, katılımcıların İngilizce seviyeleri ile öğrenim stilli tercihleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Kalan 8 boyut ile İngilizce seviyeleri arasında bir anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Kız öğrenciler bağımlı öğrenim stilini tercih etmişken, erkek öğrenciler bağımsız öğrenim seçilini seçmişlerdir ağırlıklı olarak. Araştırma sonuçları kültürel psikoloji bağlamında değerlendirilmiştir.

Özet (Çeviri)

The majority of classrooms are made up of students who are diverse in terms of, for instance, learning styles, strategies, abilities, needs, interests, language knowledge and motivation. Teachers feel concerned about reaching each student because they do not progress at the same level and pace and do not have the same learning styles. The aim of this study was to determine the learning style preferences of bilingual mixed-gendered students and to see whether there was a connection between their academic achievements and learning style preferences. The descriptive research design and quantitative method were used to investigate the research problem. Within the scope of the research, three data collection tools, namely the Reid's English Language Learning Style Preference Questionnaire to determine the learning styles of the participants, the Outcomes Placement Test to determine their English proficiency levels and the Demographic Information Form to get general information about the participants, were used. The participants consisted of sixty 18 year-old, bilingual young adults, 30 males and 30 females with diverse levels of English, who had graduated from Sahakyan-Nunyan Armenian School in Turkey. Most of them had an intermediate level knowledge of English and their proficiency of English levels was normally distributed between the genders. The results indicated that only in the visual and group sub-dimensions were there statistically significant relationships between the participants' proficiency of English levels and ten learning styles. There was no relationship between the remaining eight dimensions and the proficiency of English levels. While female students' learning style preference was dependent, male students had the highest scores on the independent dimension. The research results were evaluated in the context of cultural psychology.

Benzer Tezler

  1. The effects of second language proficiency and language distance on young adults' executive functioning performance

    İkinci dil yetkinliğinin ve dilbilimsel mesafenin genç yetişkinlerde yönetici işlevlere etkisi

    BETÜL FİRDEVS ZENGİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKadir Has Üniversitesi

    Beşeri ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLI ERCİYES

  2. Sağlıklı gençlerde 'öz bakım gücü' ve aile ortamının etkisi

    Başlık çevirisi yok

    NURSEN NAHCİVAN (ÖZKAN)

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1993

    Hemşirelikİstanbul Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NUR TUNCEL

  3. Türkçe-Rusça iki dilli sözlüklerin sözlükbilimsel yapısı

    Lexicographic structure of Turkish-Russian bilingual dictionaries

    ANZHELA KUZEMBAYEVA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Türk Dili ve EdebiyatıAnkara Üniversitesi

    Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PAŞA YAVUZARSLAN

  4. İki dilli olan ve olmayan öğrencilerde okul yaşam kalitesi algısı ve okula aidiyet duygusu ilişkisi

    The relationship between perceptions of quality of school life and sense of school belonging among bilingual and monolingual students

    FATMA ALACA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. MEDİHA SARI

  5. The relationship between analytic language knowledge and metalinguistic awareness: A comparison between monolingual and sequential bilingual tertiary level students

    Başlık çevirisi yok

    BİRTAN BAYTAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    DilbilimErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSMAİL ÇAKIR