The relationship between bilingual young adults' English proficiency levels and learning styles
Çift ana dilli genç yetişkin öğrencilerin İngilizce dil yeterlilikleriyle öğrenim stilleri arasındaki ilişki
- Tez No: 683195
- Danışmanlar: PROF. DR. TÜRKAY BULUT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: öğrenme stilleri, özerklik, İngilizce seviyelerinin yeterliliği, çift dilli öğrenme, Dil seviye testi, Genç yetişkinler, Yeterlilik, Öğrenen özerkliği, İki dilli, İngilizce, learning styles, autonomy, proficiency levels of English, bilingualism, Language achievement test, Young adult, Sufficiency, Learner autonomy, Bilungualism, English
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Sınıfların çoğunluğu, öğrenme stilleri, stratejileri, yetenekleri, ihtiyaçları, ilgileri, dil bilgileri, motivasyonları vb. açısından farklı öğrencilerden oluşmaktadır. Öğrenciler aynı seviyede, hızda ilerlemedikleri ve aynı öğrenim stillerine sahip olmadıklarından ötürü, öğretmenler her bir öğrenciye ulaşabilme endişesi duymaktadır. Bu çalışmanın amacı, iki dilli karma cinsiyetli öğrencilerin öğrenme stili tercihlerini belirlemek ve akademik başarıları ile öğrenim stili tercihleri arasında bir bağlantı olup olmadığını görmektir. Betimsel ve nicel araştırma yöntemlerinin kullanıldığı çalışmada,veri toplama araçlarından Reid'in İngilizce Öğrenim Stili Tercih Anketi, İngilizce Seviye Testi ve ayrıca Demografik Bilgi Formu kullanılmıştır. Katılımcılar, Sahakyan-Nunyan Ermeni Okulu'ndan yeni mezun olan, 18 yaşında, farklı İngilizce seviyelere sahip 30erkek ve 30 kız, toplam 60 iki dilli genç yetişkinden oluşmuştur. Çoğu orta düzey İngilizce seviyesinde olup, İngilizce seviyeleri cinsiyetlerine göre normal düzeyde bir dağılım göstermiştir. Sonuçlar, yalnızca görsel ve grup alt boyutlarında, katılımcıların İngilizce seviyeleri ile öğrenim stilli tercihleri arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Kalan 8 boyut ile İngilizce seviyeleri arasında bir anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Kız öğrenciler bağımlı öğrenim stilini tercih etmişken, erkek öğrenciler bağımsız öğrenim seçilini seçmişlerdir ağırlıklı olarak. Araştırma sonuçları kültürel psikoloji bağlamında değerlendirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The majority of classrooms are made up of students who are diverse in terms of, for instance, learning styles, strategies, abilities, needs, interests, language knowledge and motivation. Teachers feel concerned about reaching each student because they do not progress at the same level and pace and do not have the same learning styles. The aim of this study was to determine the learning style preferences of bilingual mixed-gendered students and to see whether there was a connection between their academic achievements and learning style preferences. The descriptive research design and quantitative method were used to investigate the research problem. Within the scope of the research, three data collection tools, namely the Reid's English Language Learning Style Preference Questionnaire to determine the learning styles of the participants, the Outcomes Placement Test to determine their English proficiency levels and the Demographic Information Form to get general information about the participants, were used. The participants consisted of sixty 18 year-old, bilingual young adults, 30 males and 30 females with diverse levels of English, who had graduated from Sahakyan-Nunyan Armenian School in Turkey. Most of them had an intermediate level knowledge of English and their proficiency of English levels was normally distributed between the genders. The results indicated that only in the visual and group sub-dimensions were there statistically significant relationships between the participants' proficiency of English levels and ten learning styles. There was no relationship between the remaining eight dimensions and the proficiency of English levels. While female students' learning style preference was dependent, male students had the highest scores on the independent dimension. The research results were evaluated in the context of cultural psychology.
Benzer Tezler
- The effects of second language proficiency and language distance on young adults' executive functioning performance
İkinci dil yetkinliğinin ve dilbilimsel mesafenin genç yetişkinlerde yönetici işlevlere etkisi
BETÜL FİRDEVS ZENGİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
PsikolojiKadir Has ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLI ERCİYES
- İki dilliliğin ileriye dönük bellek üzerindeki etkisi: Ketleme, set değiştirme, çalışma belleği ve izlemenin rolü
Effects of bilingualism on prospective memory: Role of inhibition, set shifting, working memory, and monitoring
ASLI YÖRÜK SEVİNÇLİ
- The relationship between analytic language knowledge and metalinguistic awareness: A comparison between monolingual and sequential bilingual tertiary level students
Başlık çevirisi yok
BİRTAN BAYTAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
DilbilimErciyes Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL ÇAKIR
- Investigating the relationship between l1 and l2 collocational processing in the bilingual mental lexicon
İki dillilerin zihin sözlüğünde gerçekleşen birinci ve ikinci dildeki eşdizimli sözcük işlemleme ilişkisinin incelenmesi
HAKAN CANGIR
Doktora
İngilizce
2018
DilbilimHacettepe Üniversitesiİngiliz Dilbilimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SAKİBE NALAN BÜYÜKKANTARCIOĞLU
